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维普资讯 第 18卷专辑 四川文理学院学报 (教育教学研究专辑) 2008年06月 Vo1．18 专辑 SichuanUniversityofArtsandScienceJournal Jun．2008 小学语文教学应强化教法革新 侯小青 (宣汉县教师进修学校 ，四川 宣汉 636150) 摘【 要】在小学语文教学中，部分青年教师忽略了课文编排顺序的变化，而采用陈旧的教学方法。鉴 于课文位置不同，应帮助青年教师辨析更多的 “异”：编排年级、学期、单元、所处位置的 “异”；单元专题导 语的 “异”；课型的 “异 ”；教学目标的 “异”；教学方法的 “异”。 【关键词】小学；语文教学；课文编排；教法改革 【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1008—4886(2008)专辑一0037—03 1、没有深入钻研 《课程标准》，没有认真分析 《课程标 一 、 发现问题 准》与原有 《教学大纲》指导思想的区别； 近年来，笔者到一些小学聆听了不少优质课 ，发现部 2、没有深入钻研教材，没有认真揣摩新旧教材编排意 分青年教师上课中存在着一些问题。听其言：“这篇课文 图的区别； 是几年前上过的，我知道该怎么教。”观其行：面对一篇已 3、没有深入研读 《教师教学用书》，没有认真领会新 经改变编排年级、学期、专题、课型、导语要求的课文，还是 旧 《教师教学用书》分析提示的区别； 采取老办法上课。试问：如此怎么能实施新课程? 4、没有认真钻研单元专题导语要求，没有认真领悟新 比如：已编人人教版 “课标本”四年级上册第一组第 1 旧教材单元专题编排意图的区别； 课 《观潮》，在人教版 “九义本”中处于第七册第六组第 22 5、没有认真钻研课型，没有认真钻研不同课型的课文 课 ，因编排位置不同，教法方法就应该有所不同，但部分教 教学方法的区别。 师不顾其编排年级、学期、专题、课型、导语要求等的不同， 三、辨析差异 还是采用第七册第六组第22课前的 “导读”要求 (要根据 课文的特点，继续练习了解叙述的顺序，抓住主要内容)进 f一)具体辨析 《观潮》一课的差异 行教学。但实际上，本课处在四年级上册第一组课文前的 1、编排年级、学期、单元、所处位置的差异 “导语”要求是：“本组课文再一次展现了大 自然的神奇。 《观潮》一课在 “课标本”中处于四年级上册第一组第 感受大 自然的魅力，体会作者生动的描写”。 1课，但在 “九义本”中处于第七册第六组第 22课。 又如：已编人人教版 “课标本”四年级上册第一组第 4 2、单元专题导语(读)的差异 课 《火烧云》，在人教版 “九义本”中处于第六册第五组第 《观潮》一课所处的 “课标本”四年级上册第一组课文 18课，因编排位置不同，教法方法就应该有所不同，但部 前的 “导语”要求是：“本组课文再一次展现了大 自然的神 分青年教师同样也不顾其编排年级、学期、专题、课型、导 奇。感受大 自然的魅力，体会作者生动的描写。”但在 “九 语要求等的不同，还是采用第六册第五组课文前的 “导 义本”第七册第六组第 22课前的 “导读”要求是：“要根据 读”要求 (本组课文无论是描写 自然景观，还是讲述故事， 课文的特点，继续练习了解叙述的顺序，抓住主要内容。” 都充满了大胆、神奇的想象。作者是怎样想象的呢)进行 3、课型的差异 教学。但实际上，本课处在 四年级上册第一组课文前的