测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革.pdfVIP

第40 卷 第35 期 山 西 建 筑 Vｏｌ.40Ｎｏ.35 2·76 · 2014 年 12月 SHAＮＸＩ ARCHＩTECTURE Dec. 2014 文章编号：1009-6825（2014 ）35-0276-02 测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革 沈 维莉 （江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214153 ） 摘 要：通过对《建筑工程测量》实践教学环节存在问题的分析，探讨了技能竞赛对教育教学的推动作用，并提出了促进实践教学 理念创新、改善实践教学条件、改进和完善教学内容及考评体系等教学改革措施，以提高教学质量。 关键词：技能竞赛，建筑工程测量，教学，改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 《建筑工程测量》是高职土建类专业一门实践性很强的专业 掌握某一具体的“测量学”方法或技能。施工测量项目偏少，并且 技术基础课，实践教学作为《建筑工程测量》课程教学的重要环 与工程实践相结合的不够，虽然能够使学生在较短的时间内掌握 节，与学生未来职业实践密切相关。当前，《建筑工程测量》实践 特定方法或技能的操作过程，但是对培养学生综合利用所学知识 教学主要包括课间实验和综合实训两个教学环节。课间实验一 分析、解决工程实际问题的能力作用不大。 般安排在课程教学过程中，与教学内容密切相关。综合实训一般 1.4 考核体系不科学 安排在课程教学结束后单独进行，主要内容是对测量基本知识和 目前建筑工程测量的实践教学考核，基本上是以仪器操作考 基本技能的综合训练和应用。实践教学的目的，一方面是使学生 核成绩作为依据的。由于每组4 人 ~6人，同组实习数据都是一 巩固在理论课上所学的测量方面的专业知识，另一方面是使学生 样的，这会造成吃大锅饭的情况，成绩好坏与学生操作过程中的 较熟练地掌握进行建筑工程测量的基本操作规程和技能，并培养 表现影响不大，打击了好学生的积极性。实践教学的这种期末考 学生独立工作和解决实际问题的能力，为学生毕业后从事专业工 核方式，还助长了抄袭等作弊现象，有的学生甚至篡改、捏造数据。 作奠定良好的基础。毕业生就业岗位群分析表明，80%以上学生 2 技能竞赛对教育教学的推动作用 在施工企业从事施工技术工作，它要求学生具有工程施工的定 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是我国职业教 位、放线、抄平及地形测量等职业能力。 育适应社会新形势的设计与创新，也是新的时代背景下职业教育 因此，如何改革《建筑工程测量》实践教学，培养既具有扎实 改革与发展的重要推进器。技能大赛是依据专业特点，结合岗位 的理论基础，又具有较强的实践能力和创新精神的高素质工程测 技能，由在校学生参加的，以“熟、精、快”的要求考核职业技术能 量人才，是测绘教育工作者普遍关注的热点问题。 力的比赛。作为一项精心组织和实施的赛事，技能竞赛在比赛内 1 《建筑工程测量》实践教学环节存在的问题 容、组织形式等方面必然具有一定的先进性、综合性和前瞻性，其 1.1 仪器落后陈旧 对专业建设、课程改革以及学生综合素质的提高等方面必然有着 测量仪器是工程测量课程教学必不可少的基本设备，它的数 重要的引领作用。目前，技能竞赛在全国各地和高校内部如火如 量和先进性直接影响《建筑工程测量》实践环节的教学效果。 荼的进行，受到高校的高度重视。大量实践表明：技能大赛对高 前，全站仪数字化机助成图、精密水准仪、GPS等先进的仪器已在 职院校教育教学产生了巨大影响，逐步形成了“以赛促改，以赛促 工程建设中广泛应用，而很多学校实验室只有经纬仪和水准仪， 教，以赛促学”的教育理念。深入研究并大胆实践，充分发挥技能 像现行的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很 竞赛在职业院校教学改革中的导向、示范和推动作用。 少，有的学校甚至都没有。