东莞市2015年生物学科技探究.docVIP

东莞市2010年生物学科技探究论文 编号 鱼视错觉实验探秘及“孔雀鱼效应”的提出 作者姓名：叶玲聪 熊梓铭 作者单位：东莞中学初中部初二（4）班 辅导教师：肖小亮 联系电话：0769鱼视错觉实验探秘及“孔雀鱼效应”的提出 【摘 要】 本文针对鱼错觉实验进行深入探讨，发现其规律及影响因素，并挖掘其心理学启示，最终尝试对该实验进行心理学效应命名。 【关键词】 孔雀鱼效应，探秘，心理启示 本学期，我们参与了学校的生物-心理实验第二课堂。在老师的引导下，我们学习体验了很多心理实验活动，有青蛙效应、螃蟹效应等这些已经被科学家命名，并很好地推广。老师还鼓励我们细心观察身边的一些实验现象，发现规律和挖掘其心理启示。 在一次偶然的情况下，了解到有师姐曾经探讨过鱼视错觉实验，但仅停留在简单的现象观察上。我们对该实验很感兴趣，在老师的启发下，进一步用“斑马线”来诱惑鱼儿，我惊奇地认知了鱼儿也有错觉，为此，我思索了许久，鱼身上的感知器官是不是以眼睛为主呢？“有志者事竟成”我们立即做了几组实验来证明我的观点。 1 生物学实验探究过程 1.1 “斑马线引起鱼的错觉”实验方案设计及实施 鱼儿会跟着“斑马线”游，与斑马线上的“黑”“白”部分的比例有莫大的关系，让我们一起来探究吧！ ①提出问题：哪一种比例的斑马线会更快地引起鱼的错觉？ ②作出假设：甲组最快引起鱼的错觉。 ③制定计划：首先做出三种不同比例的斑马线（见图1），然后分别观察哪种比例的斑马线会更快地引起鱼的错觉。 ④实施计划： 黑色部分 白色部分 甲 1.1cm 1. 1cm 乙 0.6cm 1. 6 cm 丙 0.6cm 0.5cm ⑤得出结论: 各组均做3次重复组实验，发现甲种“宽条纹等距”的斑马线会更快地引起鱼的错觉（见图2）。因此，接下来我们将采用甲种斑马线来进行系列探讨实验。 1.2“验证鱼侧线的作用”实验方案设计及实施 ①提出问题：鱼是否用侧线感知水流? ②作出假设：鱼是用侧线感知水流。 ③制定计划：首先把6条孔雀鱼分为2组，分别是实验组和对照组，然后破坏实验组3条孔雀鱼的侧线，顺时针逆时针转动水。接着不破坏对照组3条孔雀鱼的侧线，顺时针逆时针转动水。看两组鱼的表现。 ④实施计划及结果观察： 顺时针转动水，观察鱼的表现 逆时针转动水，观察鱼的表现 实验组 （破坏侧线） 现象：顺着水流转（即顺时针） 结果：无挣扎现象（随波逐流） 现象：顺着水流转（即逆时针） 结果：无挣扎现象（随波逐流），图4 对照组 （侧线正常） 现象：向水流相反的方向转动 结果：（逆时针；逆流而上） 现象：向水流相反的方向转动 结果：（顺时针；逆流而上） ⑤得出结论：鱼是用侧线感知水流的。 那么，为什么刚上的视错觉实验为什么会出现呢？是否跟眼睛有关？让我们继续研究鱼眼睛的作用。 1.3“验证鱼眼睛的作用”实验方案设计及实施 ①提出问题：鱼被斑马线迷惑是眼睛的作用吗？ ②作出假设：鱼被斑马线迷惑是眼睛的作用。 ③制定计划：首先把6条孔雀鱼分为2组，分别是实验组和对照组，然后破坏实验组3条孔雀鱼的眼睛，顺时针逆时针转动斑马线。接着不破坏对照组3条孔雀鱼的眼睛，顺时针逆时针转动斑马线。看两组鱼的表现。 ④实施计划及结果观察： “顺时针”转动斑马线鱼的表现 “逆时针”转动斑马线鱼的表现 实验组 （破坏眼睛） 多次转动斑马线后，鱼一点反应也没有 多次转动斑马线后，鱼一点反应也没有 对照组 （眼睛正常） 过了几秒后,鱼跟着斑马线转动的方向游动(“顺时针”游动) 过了几秒后,鱼跟着斑马线转动的方向游动(“逆时针”游动) ⑤得出结论：鱼被斑马线迷惑是眼睛的作用。 从以上的实验知道鱼感知水流与侧线、眼睛都有关。那当两种感觉器官同时发生“感知”时，鱼会相信哪种感觉器官呢？让我们一起来探究侧线和眼睛之间的相互作用。 1.3“探究侧线和眼睛的相互作用”实验方案设计及实施 ①提出问题：眼睛的影响是否大于侧线的影响呢？、 ②作出假设：眼睛的影响是大于侧线的影响。 ③制定计划：把6条孔雀鱼分为2组，分别是实验组和对照组。实验组有5条孔雀鱼，对照组有1条孔雀鱼。对照组的孔雀鱼不动。顺时针转动水，再顺时针转动斑马线。看鱼的表现。或逆时针转动水，再逆时针转动斑马线。或顺时针转动水，再逆时针转动斑马线。看鱼的表现。或逆时针转动水，再顺时针转动斑马线。 ④实施计划及结果观察 实验条件 先顺时针转动水，再顺时针转动斑马线 先逆时针转动水，再顺时针转动斑马线 5条正常孔雀鱼 （鱼的表现） 孔雀鱼先逆着水流转动(逆时针；并挣扎)后孔雀鱼立即改变原来游动的方向,而跟着斑马线的方向转动