浅谈职业教育学校教师合作文化建设.pdfVIP

江苏广播 电视大学学报 JournalofJiangsuRadioTelevisionUniversity 2009．2Vo1．20 浅谈职业教育学校教师合作文化建设 唐亚光 淮安市广播 电视大学，淮安223000 摘 要：建设教师合作文化，可以帮助教师培养团队合作情感，分享教学技能和专长。建设教师合作文 化是提高师资队伍质量的需要、创建特色学校的需要、职业学校课程改革的需要。要搞好教师合作文化建 设，学校管理层要认清科层制管理方法的利弊，着力建设学习化组织，关注、引导教师非正式群体活动，创建 利于形成合作文化的制度环境。 关键词：职业教育；师资队伍建设；合作文化；教育改革 中图分类号：G715 文献标识码 ：A 文章编号：1008—4207(2009)02—0032—03 教师文化属于学校文化的亚文化，是指教师群体在 部每个个体的观点相互碰撞与交融，会 自然产生一个统一 共同的学校教育环境里、教育教学活动中形成与发展起来 的趋向，在各 “主体间”形成真知，从而发挥组织的最大效 的价值观念和行为方式。…它主要包括教师这一职业群 能。一个学校的教师群体应该成为一个学习化的团队，经 体的教育理念、思维方式、价值取向、态度倾向、职业意识 常不断地从外部接收新知识新理念，通过交流切磋的方式 和行为方式等。教师的合作文化，是指教师团队联合行 来领会新知识新理念 ，并且在课程改革中协同作战，默契 动，其成员相互讨教 、共同进步、共同发展，体现团队精神 配合，不断反思，总结经验，就能大幅度提高教师的专业化 的文化。 建设教师合作文化，目的在于鼓励教师培养团 水平。 队合作情感，经常沟通 、交流，相互分享教学技能和专长。 2．教师合作文化建设是创建特色学校的需要 一 对于一所特定的职业学校来说，必须成为教育市场中 、 加强职业教育学校教师合作文化建设工 追求 自我发展的个体，面对人才市场和受教育者这两个具 作的意义 体因素，在考虑事业发展规划时，恰 当处理几个方面的关 建设教师合作文化对于职业学校来说具有独特而深 系：国家(政府教育主管部门)的要求、人才市场的要求、 远的意义。 学生及家长的要求、学校可以利用的资源情况。学校的市 1．教师合作文化建设是提高师资队伍质量的需要 场定位在哪里?工作 目标是什么?用什么样的途径和方 教师合作文化问题研究在国外已经有了很成熟的成 法来实现 目标?对这些问题的思考和回答是职业学校必 果。加拿大学者哈格里夫斯把教师文化的形式划分为四 须完成的 “功课”。全校上下在如何办学的认识上取得基 种主要类型：个人主义文化 、派别主义文化、人为合作文化 本一致之后 ，同心协力来实现工作 目标。职业学校要在人 和 自然合作文化。这种观点在世界范围内得到广泛认同。 才消费市场上找到 自己的恰当位置，为其人才产品创造独 近年来，基于个性并倡导教师间协力合作，成为美国、英 有的特色，具有 自己的知识产权，才能逐步形成 自己的品 国、加拿大、澳大利亚等国家教师文化发展的基本走 向。 牌 ，真正在市场上站稳脚跟。 学校形成专业品牌的关键 职业教育事业发展对师资队伍提出了非常高的要求。他 在教师。教师本身就是职业学校最重要的资源。课程是 们不仅要精通与学生今后从事的职业相关的专业理论与 教师的创作，自然地含有教师本人的知识储备、个性人格 实践，还要具备相应的道德文化素质 ，懂得教育教学规律， 因素，是学校的中间产品。教师通过课程把学校的实验实 掌握教育心理学、课程论 、知识论、学习论等现代教育科学 训设备、校内外人文资源与学生三者结合到一起，以课程 理论，能亲身参与开