“水污染控制工程”课程设计的合理设置及教学体会.pdfVIP

SanxiaHigherEducationResearches 三峡 高教研 究 ‘水‘污染控制工程课程设计的合理设置及教学体会 谭 江 月 (西 南科技 大学环境 与资源学院 ，四川绵 阳 621010) 摘 要 ：在 明确 《水污染控制工程 》课程设计 的教 学 目标 的基础上 ，针对课程设计 的特 点 ，对课程设计 的任 务布置 、教学方法和考核方式等进 行 了探讨 。根据 多年 的教学实践 ，提 出了教师在指导过程 中应 实施 “三抓三落 实”．对学生 的考核应做 到 “四能一严 ”。 关键 词 ：水污染控制_T-程 ；课 程设计 ；教 学方法 《水污染控制工程》是环境工程本科专业一 门重 和工作作风 [ 要 的专业 核心课程 ．也是 一 门工程应 用性极 强 的专 业 现代高等教育要求教师成为 “双师型”人材 ．即既 课程 课 程 旨在培 养 学生 对水 体 环境 污染 的分析 评 是一 名高校 教师 ，也 是一 名工程 师。作 为工科课程设 价 、水 污染 治理 的规 划设计和 工程管理 能力 。以及 开 计 的指导教 师更 应如此 指导教师要 积极参与科研 项 展水污染控制 的科 学研究 能力 ．以期 培养 出理论水平 目、工程锻炼 ，真正参与水污染控制实际工程 的工程 高 ．实践能力强的高素质水环境保护人才[”。要达到 设计和工程运行方面 的工作 ．积 累实际工程经验 这 上述教学 目的 ．没有充 分合理 的教学 实践环 节是不 可 样在课程设计 的指导过程 中才能游刃有余 ．对学生在 能实现 的 与该课程配套且独立设课 的课程设计作为 设计 过 程 中遇 到 的各 种 实际 问题 才 能及 时 、正确解 重要 实践环 节 ，是 连接 基 础知 识 、基本 理论 学 习和 生 答 此外 ．指导教师应有高度责任心 。新教师要认真试 产实际 的纽带和桥 梁 ．是 培养 学生综 合运用 所学 知识 做设计 题 目 遇到拿 不准 的问题一定要 向老教师虚心 解决生产 实际 问题 能力 的有效手段 ．搞好课 程设计 这 请教 参加课程设计 的指导教师应保持 良好 的沟通 ． 一 实践性教学环节 ．对于培养学生动手能力和提高学 设计前集 中开会 每一位教师对上一届学生设计情况 生综合专业素质具有十分重要的意义。在指导我校环 进行 点评 ．其余教师提 出意见和建议 ．以便消 除各位 境工程 2001级 ．2004级本科生 《水污染控制工程 》课 指导教师在指导过程 中的技术和评分误区 程设计 的过程 中，我们作 了如下探索与改革实践 。 二、合理 设置课 程设计 工作量 。任务 实施 “三抓 三 一 、 明确课程设计的教学 目的及对 指导教师的要求 落实 ” 《水 污染控制 工程》课程设计是在完成 《水 污染控 课程设计教学环节完成 的好坏 ．工作量布置 的合 制 工程 》课 程学 习后 安排 进行 的一个 重 要 的实 践环 理性是关键 设计 工作量 过小 ．容易导致学生 无事可 节 ．也是一个总结性 的教学环节 其 目的是使学生在 干 ．出现 “放羊 ”的局 面 ．甚至 导致 学生认 为 水处 理工 掌握 了水 污染控制工程 的基本原理 、基 本理论 和设计 程设计过 于简单 ．从 而 滋生眼高手低 的错 误思想 和作 方法后有针对性地进行模拟设计 ．学会查阅资料 、使 风。工 作量过 大 ，则会 降低学生 的设计 热情 ，使 学生疲 用手册 、选用数据和公式 、合理确定工艺流程 、正确进 于应付 ．不能静下心来查 阅资料 、认真思考和大胆创 行设计计算-、用技术经济 的观点评价设计 结果 ，用文 新 ．所有工作 以完成任务为 目的．甚至 出现 “千篇一 字 数表 图纸 表达 设计 思想 以及 严 谨认 真 的工 作 态度 律 ”的抄袭 现象 我们按 两周 的设计 时间 ．将设计 任