从岸上走下河去.pdfVIP

? 活，使学生感觉法律知识不神秘难懂，不是干 巴巴的条条框框 ，法律就在身边。教学 内容生 活化，立足于学生的生活经验、体验 ，让学生 作为一种活生生的力量，兴趣盎然参与课堂 教学，从而使课堂成为学生最向往的地方。 在迅速发展的信息时代，政治教材中的某 故事化，把教学内容与故事相挂钩。故 些案例、材料就显得陈旧、老化、落伍。加之教 事对青少年具有极大的诱惑力，成语故事、历 学内容呆板无味等政治课教材的不足。这就 史故事 、名人趣事等都是学生比较喜爱的，针 要求政治教师创造性的运用教材 ；要灵活变 对教材 内容，精选与之紧密联系的故事，让学 通教材 中那些不受欢迎的内容 ；把教材进行 生精神振奋，有利于课堂教学顺利进行。如学 加工、改选 ，使教材内容生动。本人在教学中 习 “悦纳 自我”，介绍了乒乓女杰邓亚萍的事 结合学生心理特点，尽量做到内容处理生动 迹。目前一些学生不懂得为什么要悦纳 自己， 有趣。具体举措是让教学内容生活化、故事 糊里糊涂过 日子，表现在课堂上无情打彩或 化 、幽默化。 无事生非。这个故事的穿插 ，集 中学生的注意 生活化 ，即把教学内容与学生生活实际 力，丰富了他们的想象力，也把德育寓于教学 密切地联系起来。教学内容的重要素材，择取 工作之 中。 生活中的典型事件、新闻时事及热门话题。以 幽默化，就是用生动、形象、诙谐的语言 此引领学生感悟生活，思考人生，活跃课堂气 把教学内容展示给学生，从而提高教学内容 氛。如，学习初二 树“立公民意识，做个合格公 的可接受性。语言是教师教学工作的一种重 民”时，部分学生认为 “做一个合格公民的要 要手段，风趣幽默的语言具有强烈的感染力。 求，只是大人们的事，对中学生来说很遥远 。” 如讲 “融入新集体”时，讲到如何增强班集体 这一问题是他们生活中遇到的实际问题。怎 凝聚力 ，送给同学这样两句话 “人心齐，泰山 样顺利解决这一问题?首先选取近年来青少 移”、“大家一条心，黄土变成金”。既形象说明 年违法犯罪的实事，让学生结合这些生活的 课文内容，又具有号召力。 实例分析、思考、探究，得出结论：法制观念谈 (作者单位 ：河南省安阳市第十一中学) 薄，缺乏法律知识的后果。从而使他们认识 到：增强法律意识，遵守国法不仅是大人们的 事，也是青少年义不容辞的责任。第二步，让 学生谈谈身边有哪些公民责任需要担负，在 麟 学校、在家里、在社区、在公共场所…学生结 合 自身的实际，感受到公民责任有大有小，在 口 朱学锋 自己身边有许多该负的责任。再如，讲 “维护 我们的人身 自由和生命健康权利”时，先列举 生活中公民人身合法权益遭受侵害的种种现 象(被强行搜身、被无理罚款等)及人们不同 站在讲台上，我说：“前几天，我布置了一 的应对做法 (“忍气吞声”“以牙还牙”等)。然 后引导学生讨论 、辩认