从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径.pdfVIP

德 育与 心理 从沟通走向合作 形成家校教育合力的必然途径 张 勇 [摘 要】家庭教育与学校教育密切配合有助于学生身心的全面发展 ，已成为家庭 、学校和社会 的共识。 但在家庭与学校保持教育一致性基础上形成教育合力这一方面 ，并没有出现质的改变。在 当今社会背 景下，学生的成长和教育 问题变得更加严峻和紧迫 ，加强家庭与学校之 间的沟通 以至合作应重新 引起 我们的重视。目前我国的家校合作存在诸多问题，家校合作应从沟通走向合作，追求教育合力。 关【键词】家庭教育；学校教育；家校合作 ；教育合力 【中图分类号]G419 [文献标识码】A 【文章编号]1009—718X(2011)03—0061—04 在教育理论研究领域，有关家校合作的理论研 极合作，共同支持所有的孩子学习向上 、心理健 究潮流似乎早已过去 ，但对现实观察不难发现 ：在 康 ，朝共 同的教育 目标努力的过程 ”Ill。尽管人们 家庭和学校保持教育的一致性基础上而形成教育合 对家校合作已形成共识，但在具体实践中仍存在不 力这一方面，并没有出现质的改变，相反，却出现 少问题。 了明显的 “冲突”迹象。不但如此 ，在当今社会变 (一)家庭教育力量在教育空间中的背离 迁 、人 口流动和竞争加剧的社会时代背景下，学生 “人‘’是一个特殊的存在 ，这一特殊性就在于 的成长和教育问题变得更加严峻和紧迫 ：多元化的 他是一个双重的生命体。 人‘’的生命是 由身心两 社会价值观念体系和社会规范体系，强烈冲击着青 个方面构成的。 身‘’，即身体，是 人‘’的生命的 少年，观念的冲突、规范的冲突、文化的冲突使他 物质载体； 心‘’，即意识，是 人‘’的生命的精神 们在成长过程中无所适从；家庭、学校和社会过分 载体。”121从深层次来看 ，家庭和学校都充当着学生 强调知识的掌握，也导致孩子心理发展与智力发展 个体品德、心智和人格等方面的教育角色。但从现 的严重失衡 ，心理素质严重缺损。这些都是当前我 状看，许多家长认为 ：家庭只是为孩子提供物质生 国青少年社会化过程中真实存在而又突出的问题 。 活保证 ，教育孩子主要是学校的事情 ，孩子的学习 在青少年社会化的过程中，家庭和学校是两个主要 和思想归教师管 ，自己只管孩子 的吃 、穿和住 。 的决定性因素，加强家庭与学校之间的沟通以至合 “我们平时都忙工作，没有时间管孩子，孩子就交 作应重新引起我们的重视，这不但是使孩子享受更 给老师了，希望老师对他 (她)严厉些 ，我们家 优质教育的保证 ，也是父母 、教师及社会对学生个 长没有意见。”“我们经常管教孩子 ，可孩子现在大 体生命健康成长的义务和责任 。家校合作是教育的 了，不听话了，我们也没有什么好办法，还请老师 一 个永恒话题。 多费心。”由此可 以看出，许多家长缺乏参与学校 教育的意识，没有认识到参与教育是 自己的权利和 一 、 对目前我国家校合作现状的检视 义务。在这种思想影响下，家长一般不热心参与其 家校合作可以定义为是一个 “家庭和教育者积 孩子的教育，即使参与也只是将关注点放在孩子的 张 勇 陕西成阳师范学院教育科学学院 712000