主体教育——新课程实施的关键.pdfVIP

纂蒸麟 大放呀料2007年”“号下旬刊 主体教育:新课程实施的关键 杨庆国 (红河学院 教师教育学院，云南 蒙自 661100) 摘 要:主体教育倡导主体性是人的全面发展的核 化”，但他在教学中却可能完全是另一种做法，仍然沿 心，它关注学生的主体性与生成性，视课程具有自律自 袭“满堂灌”的模式。造成这种表面的、标签性的、似是 主及自为性的丈化品性。主体教育的建构叶传统教育 而非的问题，其根本是课堂主体性的缺失，忽视r课堂 具有较强的针对性，是实施新课程的关键 本文从主体 主体是产生者、实践者和受益者。主体教育课堂模式为 的交往性、创新性、生成性、参与性等方面探讨主体教 教师和学生实现主体意识和行为提供了良好的情景， 育的实施策略 能顺利实现“应然课堂”向“实然课堂”的转化，在实施 关键词:课程改革 主体教育 实施策略 新课程的过程中显现出了它的关键 二、主体教育及其内涵 一、问题的提出 以北京师范大学裴娣娜教授为主的 一些专家对主 2001年 我国新一轮基础教育课程改革全面推行， 体教育理论建构经过十余年的实践探索，提出了主体 改革的核心目标是课程功能的转变.即从单纯注重传 教育理论建构的两个层面及三个基本休系。两个层面 授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生 一是对人的主体性的建构。通过学校教育、教学实践活 存、学会做人，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精 动，提升学生、教师教育管理者及家长的主体意识和主 神和实践能力为重点，强调课程要促进学生身心健康 体活动能力。二是对学校作为办学主休的主体性的建 发展，培养良好品德，强调基础教育要满足学生终身发 构。在解决社会转型时期各种矛盾的社会实践活动中， 展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。新课程改 弘扬教育的主体性，以高质量的办学水平为本地区的 革从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个层 经济发展提供高素质人才，满足社会发展对教育的多 面都作了具体的设计与要求。具体表现为 1培养人的 样化需求，满足民众希望白己的f女受到更好教育的 个性以及创新意识和能力，形成创新精神是新课程改 需求 以及在建设发展先进文化、提升民族素质方面发 革的价值迫求。2.强调主体存在的意义，科学和人文走 挥重要作用。强调正是通过这两个层面的主体教育理 向融合，是新课程内容的核心要义。3.合作、对话、探究 论建构，实现“每个人的全面、自由、充分的发展”以及 是课程实施的基本模式。4.评价以促进学生发展、提高 “学校教育的现代化发展”这两个基本目标。三个基本 和改进教师教学实践为功能。经过5,6年的新课程改 体系:(1)主体教育理论体系。涉及主体教育本体论、主 革，过去单一的学科课程模式得以改变，活动课程、综 体教育的理论基础与社会基础，以及现代教育文化主 合课程、人文主义课程得到了空前的提升，学生不仅在 体性的构建等问题。(2)主体教育的实践体系。侧重于 知识方而，而且在情感、技能方而都得到了一定的发 多元文化与现代学校文化建设、科学与人文相结合的 展。但当前，在基础教育改革中出现的许多价值选择问 课程理念及课程实施、实践活动、