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教育理论论文-关于体育教学中小组创新敦学模式初探.doc
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教育理论论文-关于体育教学中小组创新敦学模式初探
论文关键词:自主??合作??创新??教学形式 论文摘要:在体育教学中实施小组创新教学模式,可以使学生既向自己负责,又向小组负责,逐渐培养自主意识和合作精神。从新课程标准的整体要求出发,以培养合作能力与创新能力为突破口,在现代学习理论和现代课堂教学结构理论指导下,探索一种教师教法和学生学法相结合的新的教学形式,非常。 一、小组创新教学模式及其理论依据 21世纪是知识经济时代,知识经济时代的最大特点就是千变万化,日新月异的科技发展使社会竞争异常激烈。这就要求学生必须学会与他人共事,养成人与人之间合作的精神,不能只会孤军奋战,还要具有团队精神和心理承受能力,这样才能经得起成功、经得起失败、经得起风险的考验,以适应瞬息万变的信息社会。因此,与他人合作和交往的能力是知识经济时代一项重要的生存能力。 小组创新教学是以小组成员问合作学习为基础的教学形式,在这种形式的活动中,学生与学生联合起来,在共同的学习活动中,互相合作,变单一的个体竞争为多元化的集体竞争并参与到集体竞争之中,为集体和小组的学习成果及荣誉努力。而这种联合的实质是通过学习活动为中介的,联合中既有分工,又有核心人物,真正的集体便在共同的学习活动中形成了。学生既向自己负责,又向小组负责,逐渐培养起自主意识和合作精神。其教学结构模式见图1。 小组创新教学模式的理论依据有:(1)建构主义学习理论。最早提出者为瑞士的皮亚杰,科尔伯格、斯腾伯格等人进行了发展。随着计算机应用教学上的Et益普及,它已经成为一种博大精深的理论体系,并成为目前西方极为流行的学习理论流派。该理论认为:知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。其核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构。(2)现代教学结构理论。该理论认为:教学活动是一种非常特殊的社会活动,在教学活动中,学生居主体地位,学生是学习活动的主体,教师是教授活动的主体。学生与教师作为相
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