层次属性树在教育评估中的应用.pdfVIP

人类工教学 2001年1旦筻!鲞整 塑 3l · 文章绷号：1006_83噼(2001)o4·∞31—03 层次属性树在教育评估 中的应用 林川，汪家扣 (中国科学技术大学数学系，安徽 合肥 2300 ) 摘要：针对教育评估中博士论文评比这类特殊的蛐删 ( Auh加 dsionMf岫 )问题，提出层次属 性树的概念，建立了评价模型，并给出了线性规划的递归算法，确立了对象之间的优劣关系，最后对对象进行 了排序 。 关黼 ：多属性决策；不完全信息；属性树 中圈分类号：029；G4O 8．1 文献标识码 ：A l 引言 厶：第 h层属性的集合，h=0，1，……，m 我们在中国科学技术大学研究生教育评估中 ：对于 ∈D(f)，表示属性 J在属性i中所 心工作过多年。每年中科院附属各所的博士论文 占权重， = · ，一般归一标准化后有 ∈。) 质量评估工作是我们研究的重大课题之一，主旨 tcJ 1，定义 WO=1。 就是要客观公正地反映博士论文的质量和专家的 给定一个属性树结构，决策者一般会给出关 评审意见。在多次的评估实践中，我们尝试过各 于 { }， (·)}的偏好信息。在实际问题中，由 种多属性决策方法，取得了一定的成绩…，但仍觉 于问题的复杂性或者信息的不完全性，我们很难 得有所欠缺。原因在于：其一，论文指标较多，共 让决策者给出精确值，只能建立一些较为模糊的 6项，它们的相对权重难以量化；其二，专家评估 线性不等约束关系，一般来说，有以下几种线性不 反馈表对各指标的评价均是如 “优”、“良“、“中”等 等式形式，以{}为例，其中 ，e0 定性指标，量化处理时，人为的主观成分较重，往 1．弱序： 往采取不同的量化值会使结果前后不一致。 2．严格序：f一 毗 鉴于以上原因，我们认为采用较为模糊的不 3．带乘子序： 口，， 等约束关系可以避免定性直接转化为定量的盲 目 4．区间序：口。蔓埘。蔓口+￡。 性，因而提出在属性树的基础上，建立各种线性约 5．差异序 ：tcJi—tcJ tcJ一tcJf 束不等式(包括权重和各属性比较值上)，求解线 设 ()是权重的约束集，(tcJ，)∈ (¨i 性规划问题，最后确立优劣关系。 ，它可 以包括 以上任何形式的线性不等式以及 2 基本概念和定义 在多属性决策问题中，我们通常考虑有限个 标准化条件 。() =1，和非负条件 0，如： 选择对象A={，y，z，……}，其对应的属性集为 (e) {(tcJ，蜥)ltcJ2wf j=Il，2，……．n}，定义 ()是对象 ={．， 0．2S I：兰0．5； I+ f=1； … … ， 扎}∈ 在属性i上的表现值，而 是属性 tcJ，蜥 0} i对应的权重 。 又设 是在值 (·)上的约束集合，不失一 下面给出属性树结构中的一些必要的符号