以“题眼”为突破口 开启阅读教学之窗——《我不能失信》案例分析.docVIP

以“题眼”为突破口 开启阅读教学之窗 ——《我不能失信》案例分析 【教材分析】 《》是人教版第册第单元的第篇课文。 【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。 语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。 【设计特色】【教学目标】 一、基础目标： 1 2．学会概括文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的宝贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 二、发展性目标： ?在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读的能力。 【教学重点】 【教学难点】 创设一个利于学生学习、感悟的情境，【教学过程及设计意图】一、谈话激趣，导入课题同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？　　生今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。【畅所欲言，】【】【】【】【】【】潜心会读，情感【、，抒发感情 生：诚实守信。 师：这就是这篇课文给我们的启示。同学们，在你们身上是否发生类似的故事，遇到这样的情况，你是否也像宋庆龄这样诚实守信呢？如果没有，那么学习完了这篇文章，在遇到这样的事情，你又会怎么做呢？ 生：（说自己的故事和感想。） 【把学生引向了又一片广阔的语文天地。自主学习反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中，全面提高自己的语文素养。】【课后反思】题眼即作文题目中的关键词它对中心词进行陈述，有限制或修饰作用，是揭示作文的意义、中心、重点或表明感情色彩的词抓住“题眼”就等于抓住了文章的重点。学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践。