数学教学心理的研究.pdfVIP

摘 要 国家第八次基础教育课程改革是新中国历次课程改革中力度最大 的一次，数学课程改革也是如此。深刻理解这次课程改革的理论基础， 对于教师走进新课程具有十分重要的现实意义。本文在文献研究和调 查研究的基础上，就教师走进数学新课程应该明确的几个数学教育心 理学问题及教师应实现的教学行为转变作出论述：数学教育的功能是 传承人类数学文化和发展学生的数学心理素质；学生的数学心理素质 主要包括数学思维、数学意识和数学能力等；数学的一0理教育目标是 提高学生的数学心理素质；数学课程内容蕴含着丰富的心理教育价值， 如数感、符号感，空间观念，统计观念，应用意识和推理能力等；根 据目前数学教学的现状，要实现数学的心理教育目标，即对学生进行 良好的数学心理素质教育，教师要实现五个教学行为转变：教学目标 由功利性向发展性转变，教学内容由外延式向内涵式转变，教学过程 由车间式向活动式转变，教学管理由自然主义向人文化转变，教学评 价由单一性向多元化转变。 关键词：功能素质 目标内容行为 ABSTRAOT The educatiOn