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学前儿童心理发展概述 人的心理实质 一、脑是心理的器官 人对脑是心理器官认识的历史演进： （1） 中国人和西方人最初都认为心脏是心理的器官。 （2）公元二世纪希腊医生盖伦认为心灵的器官在脑;我国明代李时珍明确指出了脑和心理的关系。清代王清任通过解剖验证了心理出自于脑。 1861年，法国医生布罗卡发现，大脑左半球额下回损伤，出现失语症，1874年，俄国生理学家贝茨在人脑皮层的中央前回的五层发现大型椎体细胞，证明此细胞群有支配躯体运动的功能。 都证明了脑是心理的器官。 人的心理活动是脑的产物，神经系统和脑是心理产生的器官。 二、心理是人脑的机能 （一）脑的机构 脑是由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成，其中最发达的部分是大脑。 人的大脑是由左右两个半球构成，表面覆盖着大脑皮层，简称皮层。 大脑半球的表面有很多褶皱，凹陷的部分称为沟或裂，隆起部分称为回。 根据沟、回的分布，一般把大脑皮层分为四个部分：即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。其中额叶是进化过程中最先发展起来的部分。 大脑的主要机能 接受、分析、综合、储存和提取各种信息。 反射是神经系统的基本活动方式，一切心理现象不论简单还是复杂，从其产生方式来说都是反射。 定义： 反射是有机体通过脑对刺激做出反应的活动。 分类 反射按起源可分为两类：无条件反射和条件发射 无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射。 例如： 食物入口会引起唾液分泌，强光刺激会引起瞳孔收缩，针刺肌肤会引起躲闪等等，这些都属于无条件反射。 条件反射是后天形成的、习得的反射。 形成条件反射的信号有两大类： 一类是具体信号，另一类是抽象信号。 抽象信号是人类所特有的。 三、心理是客观现实的反映 （1）客观现实是心理产生的源泉 （2）心理的反映具有能动性 第二节  制约学前儿童心理发展的因素 制约儿童心理发展的因素有多种多样的，但基本上可以归纳为两类： 一类是遗传方面的因素，另一类是环境方面的因素。 遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性，遗传素质是儿童心理发展的自然前提，心理成熟为儿童心理发展提供了物质前提。 遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征。 环境因素使学前儿童心理发展成为现实 社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激， 教育对儿童心理发展的主动调控作用。 社会生活环境对儿童心理发展的主动调控作用是通过教育来实现的 在线观看 - 全球狼孩半兽人十大揭秘—4 - Dvpod 视拍网 儿童心理在活动中发展 北京王府幼儿园一日流程鉴赏_北京王府幼儿园_新浪播客 练习题 什么是反射？ 人的心理实质？ 制约学前儿童心理发展的因素有哪些？ * * 教师：徐晓静 *