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第 28卷 第 l2期 绍 兴 文 理 学 院 学 报 V01．28No．12 2008年 8月 JOURNALOFSHAOXINGUNIVERSⅡY Aug．2008 中美德育的理论与模式的比较研究 朱银端 (华侨大学 人文与公共管理学院，福建 泉州 362021) 摘 要 ：中美两 国的道德文化沿着各 自的历史脉络，形成 了各具特色的德育理论流派与 实践模式。这里我们侧重于比 较当前的中美两国的德育理论的历史脉络、主要流派、社会影响，并阐述 了中关两国德育模式的本质、异 同以及 中国德育构 建的思维方式的应有形态。 关键词 ：中美德 育 ；德 育理论 ；德育模式 ；比较思维 中图分类号 ：G410 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—293x(2oo8)12—0029—06 一 、 中美德育理论的 “三维比较” (一)美 国德育理论的三个维度 1．历史的维度：从美国道德文化的历史脉络 1【]看，美国德育理论与基督教义在十八世纪是没有区分的； 工业革命加上达尔文进化论思想的影响，使长期 以来以宗教为底色的美国传统道德文化的理论根基被动摇 了，致使宗教教育(即德育)在二十世纪初从公学 中分离出来。随着科学主义盛行 ，美国社会 的道德从绝对价 值沦为相对价值 ，在 70年代美国反社会文化动荡时期 ，个人主义思潮、多元文化思潮、个人本位主义、利己主 义等各种社会思潮流行 ，其中的个人主义思潮 2【]和多元主义思潮逐渐 占据美 国社会的主流价值，此时的美国 德育理论也出现了多元化趋势 ，各种理论竞相登场 ，并具有 “建构与解构并行”与 “重实际”等特点。 2．现实 的维度 ：从美 国德育理论的主要学派看 ，20世纪 60年代 以来 ，美国德育理论主要有：詹姆斯 · 谢弗的理论基础建构论 ，柯尔伯格 的认知发展德育论、拉斯等的价值观澄清理论 、谢弗的理性为本的德育 论、威尔逊的道德符号论 、库姆斯等的逻辑推理价值观 、班杜拉的社会学习论 、罗杰斯 、马斯洛和班杜拉的 人本主义德育论 、诺丁斯的完善人格德育论 、麦克菲尔的体谅关心德育论等。美 国德育理论经历 了一个从 基督教教义到科学主义 、从绝对价值变成相对价值的过程。由于美 国历史 比较短 ，美 国道德文化 的表述逻 辑关系不是很清晰，偏重于感性却又具体明确 ，它着 眼于 日常生活 ，细如品格教育百条 】，美 国德育理论务 实的基本特点。 3．社会的维度 ：从美国德育理论的社会影响看，一方面，美国德育理论建构着美 国主流价值。由于价 值澄清模式与道德认知模式在 20世纪70年代受到美 国学术界与教育界的普遍重视而成为美国道德教育 的显学 ，它从心理学和哲学的角度提出人类共通 的道德认知发展的过程 ，因而被学术界视为一种对道德文 化的理论尝试 。另一方面，由于个人主义强调个人权利 ，多元主义强调社会兼容并蓄，因此 ，价值澄清论与 多元文化论 ，同时，它又解构着 由个人主义 (individualism)和多元主义 (pluralism)共同构成的美 国社会的主 流价值 ，这两种德育观及其价值观产生 了以下方面的社会影响：一是使美 国社会的道德评价失去了舆论压 力、道德内容 、道德标准、道德权威而产生了道德 问题 ；二是使道德条 目、行为规范失去传统 的宗教 的理论 基础 ；三是使美国人的道德变成 “只不过是来 自不 同文化 的人所做 的不同的选择而 已”，造成 了道德感危 机 ；四是使道德混淆于法律或等同于法律 ；五是使道德文化失去了公意而走 向了相对主义和多元主义；六 是当文化多元论造就 了道德相对主义以后 ，使教师不能也不敢灌输传统宗教与传统的价值观念。 (二)中国德育理论的三个维度 1．历史的维度 ：从中国道德文化的历史脉络看 ，中国传统道德文化源于春秋战国时期 ，发展于秦汉 ， 收稿 日期 ：2008—04—15 作者简介 ：朱银端 (1967一)，女 ，副教授 ，华侨 大学德 育室主任。 30 绍兴文理学院学报(教育教学研究) 第28卷 成熟于宋代 ，没落于清朝。统一思想道德 的做法始于秦