计算机课程中进行双语教学实践的探讨.pdfVIP

使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。 我国目前的双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目 前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避 免由于语言滞后造成学生的思维障碍。在中国，双语教学环境决定了它的目的性，属于“外 语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。要避免对双语和双语教学的一些错误理 解，比如：将双语简单的理解为“加强英语”，或将双语理解为“汉语”+“英语”等等…… 显然这些对“双语”望文生义的理解是片面的，不科学的，甚至是错误的。 3双语教学的实施要求 双语教学的关键是环境，但国内双语教学经验相对较少，国内一些经济发达地区率先 在中小学试行双语教学，使外语教学向其它学科领域方面渗透迈出了第一步，但这只是杯 水车薪，远远不能适应飞速发展的国内经济对双语人才的要求。而在我国高等院校中，双 语教学在课程中所占比例很小。除此之外，双语教学对教师、学生、课程及教材也都提出 了新的要求。 双语教学的一个前提条件是：各科教师或进行双语教学的学科教师除了要具有本学科 的知识、技能和能力外，还要精通用作教学语言的外语或第二语言。因此双语教学对教师 的素质有较高的要求，教师必须既是专业教师又必须是熟练掌握外语的“外语”教师，而 目前我国高校具有这样“双