高二语文课件：《陆文学自传》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

内 容 理 解 3．第2段写了他的性格特征，可以用哪些词语来概括他的性格？ 明确：明确：独来独往——隐士风范：扁舟往来山寺，独行山里中。 洒脱不羁——狂人性格：杖击林木，手弄流水，号泣而归。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 4．楚人认为作者是一个狂人，你怎样认为呢？ 明确：独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 5．请概述第3段作者所写的经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。 明确：这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 6．从时间上看，第3段的内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思？ 明确：本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者29岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而第3段和第1段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。第3段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 7．作者与名人的交往对他的人生有何影响？为什么作者要记叙他所结交的名人？ 明确：他们的赏识器重、倾心结交使作者有了崭露头角名闻遐迩的机会。他们与作者陌路相逢，却一见如故，提携并帮助了作者，记叙这些是为了表达对他们的感念。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．个性突出，形象鲜明。 陆羽一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受折磨，但他从不屈服，在他身上最令人敬佩的就是这种充满自信、敢于挑战的精神。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．善于剪裁，详略精当。 出于刻画人物性格的需要，作者对材料的选择非常严格，对自己的苦难身世，仅用“不知何许人也”一笔带过。对“以身为伶”的经历，也是放在与积公的恩怨是非中略加点染，战乱之中颠沛流离的过程，更是完全省略。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第二单元 7陆文学自传 陆　羽 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 biǎn huò chēn qiān tiáo piān hè dú xiǎn sì wū jīn měnɡ xuè wèi zhǔ tì sì yú 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 指用自己的意思做事　 指不再疑惑　 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 指隐士，山野之人 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写作 通“嘱”，嘱托 这类人 正，端正 危险 高，高耸 背负 背弃，违背 对不起，辜负 蒙受，遭受 覆盖 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 连词，因为 副词，于是 连词，因而 副词，于是 介词，从 介词，到 介词，在 介词，在 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词作状语，坐扁舟 名词作状语，用杖，用手 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词作动词，用鞭打 意动用法，对……感到厌倦 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 判断句，“……也”表判断　 状语后置，状语“于苕溪之湄”后置，“于苕溪之湄结庐” 状语后置，状语“以佛书出世之业”后置，“积公以佛 书出世之业示” 预习检测 课文解