高二语文课件：《项脊轩志》（）（苏教版必修五）.ppt

妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答……语未毕，余泣，妪亦泣。 而: “地”表修饰 以:用,介词‘儿寒乎?欲食乎?’ (判断句) 为:作,动词 语未毕:(妪)语未毕(省略句) 翻译; 老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢?还是想吃东西呢?’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。 余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!“ 读书轩中: 读书(于)轩中,(省略句), (于)轩中读书(状语后置) 何:为什么 大类:很像 比:等到 之:助词,取消句子独立性 则:就 翻译： 我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像一个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子取得成就（成功），就可以期待了啊？” 吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 之:助词,凑足音节 朝:上朝(名作动) 翻译：不一会，她拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你当会用到它!”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭,无法控制。 第二层（第2段）：主要写项脊轩中发生的可悲的事。 第2段写轩中怀旧。先用 “多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。第3段接用“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败；二是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念；三是祖母生前对自己的爱抚，教诲和期望，历历在目。三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄寓感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。 项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 多可悲 先妣尝一至 娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 思念、悼亡之情 诸父异爨 回忆母亲 回忆祖母 “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 项脊轩志 多可喜 多可悲 （承上） 修葺前： 又小又漏又暗 修葺后： 又亮又雅又静 （启下） 1、家庭分崩离析 2、悼念亡母 3、怀念祖母 （旧貌） （新颜） （轩景如画） （人事兴衰） 赏析课文第三段 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 为:是,动词 而:“地”,表修饰 以:凭借.根据,介词 焚:被焚毁，(被动句) 翻译： 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧. 第3段写他闭门苦读和项脊轩遭火未焚的神奇。这里稍加点染，不仅深化了前文的悲情，也表现出对项脊轩的深情。 赏析课文第四、五段 后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中,从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?” 为:作,动词 来归:嫁到夫家来 时:时常 或:有时 几:书案 翻译：我已经作了这篇志，又过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中,向我询问一些古代的事情，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去探亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？” 其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 其:那,代词 久:长期 乃:于是 制:格局和样式 其制稍异于前:其制于前稍异, (状语后置) 然:但是 翻译：从那以后又过了六年，我的妻子去世，小屋坏了也没有修理。此后又过了两年，我很长时间生病卧床，闲暇无聊，于是派人又修理了南阁子，那形式（格局）比以前稍有不