高考数学（理）一轮复习同步课件：第章 第课时 空间向量的应用（二）空间的角与距离.ppt

例2　(2014·湖北理)如图所示，在棱长为2的正方体ABCD－A1B1C1D1中，E，F，M，N分别是棱AB，AD，A1B1，A1D1的中点，点P，Q分别在棱DD1，BB1上移动，且DP＝BQ＝λ(0λ2)． (1)当λ＝1时，证明：直线BC1∥平面EFPQ； (2)是否存在λ，使面EFPQ与面PQMN所成的二面角为直二面角？若存在，求出λ的值；若不存在，说明理由． 思考题4 1．角的计算与度量总要进行转化，这体现了转化的思想，主要将空间角转化为平面角或两向量的夹角． 2．用向量的数量积来求解两异面直线所成的角，简单、易掌握．其基本程序是选基底，表示两直线方向向量，计算数量积，若能建立空间直角坐标系，则更为方便． 3．找直线和平面所成的角常用方法是过线上一点作面的垂线或找线上一点到面的垂线，或找(作)垂面，将其转化为平面角，或用向量求解，或解直角三角形． 4．二面角的求解方法一般有作垂面法、三垂线定理法、面积射影法、向量法等，特别是对“无”棱(图中没有棱)的二面角，应先找出棱或借助平面法向量夹角求解． 5．空间的距离主要掌握点面距离的求法． 1.(2015·山西临汾一模)如图所示，点P在正方形ABCD所在平面外，PA⊥平面ABCD，PA＝AB，则PB与AC所成的角是(　　) A．90°　　　　　 B．60° C．45° D．30° 答案　B 解析　将其还原成正方体ABCD－PQRS，显然PB∥SC，△ACS为正三角形，∴∠ACS＝60°. 答案　B 答案　B 4．在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AB＝AA1＝2，AD＝1，E为CC1的中点，则异面直线BC1与AE所成角的余弦值为________． 高考中的立体几何探索性问题 利用向量解决立体几何中的探索性问题，在近几年的高考中倍受青睐．如2013年各地高考卷中出现了6次，2014年出现了3个．下面举两例说明其破解方法，以期抛砖引玉． 【解析】　(1)∵PA⊥平面ABCD，AB?平面ABCD， ∴PA⊥AB. ∵AB⊥AD，AD∩PA＝A，AD?平面PAD，PA?平面PAD，∴AB⊥平面PAD. ∵PD?平面PAD，∴AB⊥PD. ∵BM⊥PD，AB∩BM＝B，AB?平面ABM，BM?平面ABM， ∴PD⊥平面ABM. ∵AM?平面ABM，∴AM⊥PD. 探究2　求直线和平面所成的角也有传统法和向量法两种．传统法关键是找斜线在平面内的射影，从而找出线面角；向量法则可建立坐标系，利用向量的运算求解．用向量法可避开找角的困难，但计算较繁，所以要注意计算上不要失误． (2014·北京理)如图所示，正方形AMDE的边长为2，B，C分别为AM，MD的中点．在五棱锥P－ABCDE中，F为棱PE的中点，平面ABF与棱PD，PC分别交于点G，H. (1)求证：AB∥FG； (2)若PA⊥底面ABCDE，且PA＝AE，求直线BC与平面ABF所成角的大小，并求线段PH的长． 思考题2 【解析】　(1)证明：在正方形AMDE中，因为B是AM的中点，所以AB∥DE. 又因为AB?平面PDE， 所以AB∥平面PDE. 因为AB?平面ABF，且平面ABF∩平面PDE＝FG， 所以AB∥FG. 题型三 二面角 例3　(2014·新课标全国Ⅰ理)如图所示，在三棱柱ABC－A1B1C1中，侧面BB1C1C为菱形，AB⊥B1C. (1)证明：AC＝AB1； (2)若AC⊥AB1，∠CBB1＝60°，AB＝BC，求二面角A－A1B1－C1的余弦值． 【思路】　(1)充分利用菱形中蕴含的垂直关系，用传统的方法(综合法)即可证明；(2)利用垂直关系建立空间直角坐标系，用法向量法求二面角的余弦值． 【解析】　(1)证明：连接BC1，交B1C于点O，连接AO.因为侧面BB1C1C为菱形，所以B1C⊥BC1，且O为B1C及BC1的中点． 又AB⊥B1C，AB∩BO＝B，所以B1C⊥平面ABO. 由于AO?平面ABO，故B1C⊥AO. 又B1O＝CO，故AC＝AB1. 探究3　(1)当空间直角坐标系容易建立时，用向量法较为简洁明快． (2)用法向量求二面角的大小时，有时不易判断两法向量的大小就是二面角的大小(相等或互补)，但我们完全可以根据图形得出结论，这是因为二面角是钝二面角还是锐二面角一般是比较明显的． 思考题3 由题设知AD⊥DC，且AP与AD是平面PAD内的两条相交直线， 由此得DC⊥平面PAD.又DC在平面PCD上，故平面PAD⊥平面PCD. 例4　已知正方形ABCD的边长为4，CG⊥平面ABCD，CG＝2，E，F分别是AB，AD的中点，求点B到平面GEF的距离． 题型四 空间距离 【讲评】　空间中的距离问题一般都可以转化成点到点的距离、点到线的距离和点