高考数学（理）人教大纲版考点指导课件：.《空间向量及其应用》.ppt

方法二： (1)由AB=AC,D是BC的中点，得AD⊥BC. ………………… 1分 又PO⊥平面ABC,得PO⊥BC. ………………………………3分 因为PO∩AD=O,所以BC⊥平面PAD, …………………………5分 故BC⊥PA. ……………………………………………………6分 (2)如图，在平面PAB内作BM⊥PA于点M，连接CM， 由(1)知AP⊥BC,得AP⊥平面BMC. …………………………7分 又AP?平面APC,所以平面BMC⊥平面APC. ………………………………………………………………8分 在Rt△ADB中，AB2=AD2+BD2=41,得AB= ……………… 9分 在Rt△POD中，PD2=PO2+OD2, 在Rt△PDB中，PB2=PD2+BD2, 所以PB2=PO2+OD2+BD2=36,得PB=6. ………………………………………………………………10分 在Rt△POA中，PA2=AO2+OP2=25,得PA=5. ………………………………………………………………11分 又cos∠BPA= ……………………13分 从而PM=PBcos∠BPA=2,所以AM=PA-PM=3. ……………14分 综上所述，存在点M符合题意，AM=3. ………………15分 常见的探索性问题有两种类型： 一类是判断型,另一类是猜测型.所谓判断型,是指题目没有给出明确的结论,但是给出了结论的可能性范围,这往往就是解题的突破口,如“判断直线a 和b的位置关系,并给出证明”,这实质上是告诉我们在“相交”、“平行”、“异面”中去选择. 猜测型问题,常常以“存在”、“不存在”、“是否存在”等形式出现,“存在”就是适合某种条件或性质的对象,对这类题不管用什么方法,只要能找出一个,就说明存在,问题也就解决了;“不存在”问题一般用反证法;“是否存在”则有两种可能即存在与不存在,若存在,则需要找出来,若不存在,则应说明理由.空间向量解决这类立体几何中的探索性问题,只需通过坐标运算进行判断,在解题过程中,往往把“是否存在”问题转化为点的坐标是否有规定范围内的解,所以使问题的解决更简单、有效,应善于运用这一方法解题. 如图，在三棱锥P-ABC中，AC=BC=2, ∠ACB=90°,AP=BP=AB,PC⊥AC,点D为 BC中点； (1)求二面角A-PD-B的余弦值； (2)在直线AB上是否存在点M，使得PM与平面PAD所成角的正 弦值为 若存在，求出点M的位置；若不存在，说明理由. 【解析】(1)∵AC＝BC，PA＝PB，PC＝PC， ∴△PCA≌△PCB,∴∠PCA=∠PCB.∵PC⊥AC，∴PC⊥CB， ∴PC⊥平面ACB，且PC，CA，CB两两垂直， 故以C为坐标原点，分别以CB，CA， CP所在直线为x,y,z轴建立空间直角 坐标系，则 C(0,0，0)，A(0,2,0)，D(1,0,0)，P(0,0,2)， ∴ ＝(1,-2,0)， ＝(1,0,-2). 设平面PAD的一个法向量 ＝(x,y,z)， ∴ ＝(2,1,1)，平面PDB的一个法向量 ＝(0,2,0)， ∴cos〈 〉＝ 设二面角A-PD-B的平面角为θ，且θ为钝角, ∴cosθ=- ∴二面角A-PD-B的余弦值为- (2)方法一：存在，M是AB中点或A是MB中点； 设M(x,2-x,0)(x∈R)， ∴ ＝(x,2-x,-2), ∴|cos〈 〉|= 解得x=1或x＝-2, ∴M(1,1,0)或M(-2,4,0) ∴在直线AB上存在点M，且M是AB中点或A是MB中点，使得PM 与平面PAD所成角的正弦值为 方法二：存在，M是AB中点或A是MB中点； 设 则 ＝λ(2,-2,0)=(2λ,-2λ,0)(λ∈R) ∴ ＝(2λ,2-2λ,-2) ∴|cos〈 〉|= 解得λ= 或λ=-1,∴M是AB中点或A是MB中点； ∴在直线AB上存在点M，且M是AB中点或A是MB中点，使得PM 与平面PAD所成角的正弦值为 数形结合思想在立体几何中的应用 数形结合解立体几何的主要类型： (1)证明线线、线面、面面的平行、垂直问题； (2)求空间角； (3)求空间距离； (4)解立体几何中的探索性问题. 利用空间向量解立体几何问题的一般步骤是： (1)依据题意建立适当的空间直角坐标系； (2)求出相关点的坐标； (3)写出相关直线的方向向量，相关平面的法向量； (4)根据线性相关、共面定理及数量积建立关系，然后进行判断和计算. 求解时应注意的问题: