低龄流动儿童心理与教育问题及对策.docVIP

低龄流动儿童心理与教育问题及对策 　　一、低龄流动儿童容易出现的心理问题及原因 　　1.父母对儿童疏于管教 　　随着儿童年龄的增大，他们有了自己的交际圈，与父母相处的时间逐渐减少，但是在对大多数儿童来说，尤其是流动儿童，他们由于和父母相处的时间不是很长，内心还是很依赖自己的家庭，他们渴望父母能够多一些时间来陪他们。父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止都影响着孩子的成长，但是由于父母忙于赚钱而对孩子疏于管教，长期以来不仅影响儿童的学习成绩，还对他们的身心造成了伤害，使其没有归属感，甚至有一些流动儿童出现了自闭、悲观、消极等心理状况，不利于儿童的健康成长。 　　2.祖辈监护的失察 　　许多流动儿童由于父母很忙，无暇照顾他们的日常饮食起居，就把孩子交给爷爷奶奶抚养，大多数爷爷奶奶由于对孙子的溺爱和自身身体状况的限制而造成了对儿童监护失察的情况。如有些流动儿童因为没有人管而跑去偷别人的东西、和别人打架，甚至还有些儿童因为缺乏自我保护意识和安全意识被人贩子骗走，这对儿童的成长造成了极大的影响。 　　3.所在城市流动儿童保障体系不健全 　　尽管一些大中城市按照国家颁布的《流动儿童少年就学暂行办法》来保障流动儿童的受教育权益，但是还有一些地方仍然没有重视流动儿童的教育问题，使得一些儿童不能按时上学，这就对他们的心理造成了伤害，使其内心充满了不平等感和对立感。即使一些儿童上学了，由于身边一些本地学生的嘲笑，使其性格变得孤僻、不喜欢与人交流，不仅如此，他们还会缺乏学习动机，导致他们创新意识的落后，不利于儿童以后的学习和发展。 　　二、如何对低龄儿童实施教育的措施 　　面对低龄流动儿童的心理特征，学校在对他们实施教育的过程中要加大对低龄流动儿童的关注度，这就要求学校和老师：（1）在教育方面，了解流动儿童的心理状况、学习情况以及他们的家庭情况，对一些有心理问题的学生进行及时的引导。同时社区可以为那些学习成绩不好的流动儿童在周末开设学科基础强化班、学前适应班，来增强流动儿童的学习积极性，还要为那些自理能力差、与父母没有生活在一起的流动儿童开设生存技能与安全知识普及班，培养他们适应新环境的能力。在上课的过程中还要对流动儿童多进行关照，多让他们回答问题、多鼓励他们，课后与他们多交流，除此之外，老师还要和流动儿童的家长保持联系，将学生的情况及时反馈给家长。（2）老师搞好常住儿童与流动儿童之间的关系，老师可以通过让学生在课后做小游戏、在学习上互相帮助等来使常住儿童与流动儿童成为好朋友，并做到不嘲笑流动儿童、互相帮助与流动儿童和谐相处。（3）学校要保障流动儿童的合法权益，为他们创造一个平等、安全、和谐的学习环境，使他们健康成长。 　　在教低龄流动儿童的时候，老师要清楚这个阶段儿童的发展特征以及他们所处环境的影响，培养他们乐观积极的态度、适应新环境的能力以及良好的生活学习习惯。除此之外，老师还要与学生的家长多进行交流，及时了解学生的基本情况，对学生进行针对性的教育。