浅析故事导入法在中学思想政治课教学中的应用.pdfVIP

科技信息． 基础教育 浅析故事导兀法在巾学思想政治课教学巾硇应用 绵阳师范学院法学与社会学院 刘 然 [摘 要]由于故事导入法具有内容广泛，趣味性强，灵活多变等特点，所以在中学思想政治课教学中，若教师能恰到好处地运用故事 导入法进行新课导入，无疑对激发学生的兴趣，提高学生的积极性有着至关重要的作用，可谓 “一石激起千层浪”。本文从故事导入法 的含义和特点、故事导入法的作用、故事导入法的运用和应注意的问题等几个方面对故事导入法在中学思想政治课中的应用进行 了 论述，以提高中学思想政治课的活力。 [关键词]故事导入法 中学思想政治课教学 教学效果 一 直以来，思想政治课由于理论性强 ，内容滞后，教学方法单一等 于混淆等原因，致使学生难以理解课程内容时，故事导入法则能通过讲 多种原因，已经逐渐成为了枯燥乏味的代名词，因而增强思想政治课教 述故事来具体形象地诠释课堂的理论内容，帮助学生理解和消化吸收 学的创新性，为思想政治课注入新的活力，已经刻不容缓。教学是一门 知识。 艺术，现代教学更需要教师教学艺术的丰富与升华，而新课导人是课堂 3．活跃思想政治课堂气氛，营造和谐、积极主动的课堂氛围 教学的重要部分，因此教师恰到好处地运用导入的艺术，不仅能提高学 营造一种愉快和谐且积极主动的思想政治课堂氛围是激发学生学 生的积极性，主动性，创造性，而且能提高教师 自身的教学实践能力。而 习思想政治课的兴趣的关键，而教师通过讲述故事来进行新课导人，用 故事导入法的诸多特点决定了它在各种导入法中的优越性，因此，教师 故事活跃课堂，则是营造活跃的课堂气氛的行之有效的方法之一。 在思想政治教学中恰到好处地运用故事导人法，对中学思想政治教学 4．思想政治课新旧知识的衔接功能 能起到事半功倍的效果。 思想政治课有其自身内在的逻辑性，而故事导人法则如同指路的 一 、 故事导入法的含义及其特点 灯塔一般 ，维系着新旧知识的衔接，引导学生的思维方向。运用故事导 故事是真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引 入法进行新课导人，能够以一种学生乐于接受的方式，把学生的思维由 力，能感染人。而故事导入法，顾名思义，就是指运用故事进行新课导 已知的旧知识过渡到未知的新知识，启发学生积极地去思考 、去探究， 入，以激发学生兴趣，增强学生学习的积极性，以提高教学质量，达到事 为顺利完成课堂教学打下 良好的基础 。 半功倍的教学效果的一种方法 。它主要有 以下特点： 5．抛“砖引玉”的作用 1．牛动形象性。故事导入法的生动形象性主要来源于故事的生动 “抛砖引玉”出自《传灯录》，就是抛出砖头，引来玉石。这是一个比 形象性，而故事的生动形象性主要体现在以下三个方面：首先，故事的 喻，砖可以泛指一切质次的、价值低的或量小的事物，相对来说，玉可以 生动形象性体现在语言上，通过具有活力，能感染人的语言，采用 比喻、 指一切质优的、价值高的或量大的事物。而故事导人法在思想政治课中 拟人、排比、象征等多种修辞手法对故事进行描述，能够引起人的思想 的抛砖引玉作用，则是指通过学生乐于接受的故事来进行新课导入，能 或感情活动，达到吸引人的注意力，激发人的兴趣的 目的，如教科版七 够顺理成章地引出下面将要学习的内容，达到 “牵一发而动全身”之效。 年级思想品德 (上册)22页中提到的寓言故事 《哲学家和双面神》，寓言 三、故事导入法的应用实例 中把双面神拟人化，通过生动形象的语言描述了哲学家与双面神的对 1．在讲授七年级思想品德上册第六课第三小节 《合作带来共赢》时， 话，引发人对过去、现在、未来孰轻孰重的思考，引导人要珍惜拥有的现 以 《三只小老鼠吃油的故事》如下导人，先讲述此故事，然后提问：“为什 在；其次，故事的生动形象性又体现在故事主人翁的神情面貌和性格特 么最先下去的小老鼠吃到了香喷喷的油，而后两只老鼠抢去吃油