浅析语用学理论在大学英语翻译教学中的应用.pdfVIP

第 26卷第 1期 宿 州 学 院 学 报 VO1．26，NO．1 2011年 1月 JournalofSuzhouUniversity Jan．201l doi：10．3969／j．issn．1673—2006．2011．01．020 浅析语用学理论在大学英语翻译教学中的应用 倪子君 龙岩学院外国语学院，福建龙岩，364000 摘要 ：从大学英语翻译教学的现状 ．分析 了 目前大学英语翻译课堂教学过程 中存在 的影响学习者翻译能力提高的 问题 ，包括练 习失 当、观念误解、语用失误等 ；论述 了如何根据 言语行为理论 、语境理论 、会话含义理论等 的语用学 理论 ，设计 出较为合理的大学英语翻译教学活动 ；对大学英语性质 、学生现状、授课 内容及语用学理论的方法论指 导等进行 了简要的研究和分析 ；提 出了加强文化知识教学，适时适宜创造语境，鼓励学生积极思考讨论 ，发表见解， 以增强学生的语用意识 ，提高其语用能力 的建议。 关键词 ：语用学；大学英语 ；翻译教学 中图分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—2006 2011 O1—0067—04 作为语言学的一个新兴领域，致力于探讨语言 即可 以说他实施 了某个行为 ，这个行为 叫做言语行 使用和理解规律的语用学经过数十年的发展 已颇具 为n 。。按照奥斯汀的观点，当人们说一句话时，其实 规模 ，并且在语言研究与教学 的诸多领域起到了重 同时实施了三个次行为，即 “言语行为三分说”：以言 要的指导作用。在此过程中，培养和提高我国外语学 指事 ，指说话人说出一句有特定意义和指称的、能让 习者运用外语进行实际交际也逐渐成为一种新的教 人理解的话语的行为；以言行事 ，或译作施为行为， 学理念。针对具备一定语言基础的大学英语学习者 ， 指说话人 旨在通过话语实施某个交际 目的或执行某 其语言运用能力的培养应该得到更大程度 的重视 ， 个特定功能的行为；以言成事，指的是某句话说出之 其中翻译能力作为跨文化交际过程中一项必备素质 后在听话人身上产生的效果或结果oE1163 不可忽视。由于各方面条件的限制 ，学习大学英语的 在 奥斯汀 言语行为三分说 的基础上 ，塞尔 非英语专业学生能够充分在课堂上培养翻译能力的 Searle 认为言语行为就是施为行为 ，并提出了间接 机会相对较少，而且在翻译过程中出现的语用失误 言语行为理论 ，他把 “间接言语行为”定义为：通过一 比较常见。因此，使用科学、合理、高效的语用学理论 个言语行为来 间接地实施另一个言语行为 ]。这个 指导的重要性就更加显著 。本文将探讨如何根据语 理论的提出使人们认识到句子结构和句子的施为用 用学理论 ，设计 出较为合理的大学英语翻译教学活 意之间并不存在一对一的关系，因此无论是话语的 动，使这个理论很好地指导 目前 的大学英语翻译 产生和理解 ，语境起着十分重要的作用 ，交际要依靠 教学 。 语境才能推导出施为用意。 1．2 语境理论 contexttheory l 语用学的基本理论 语境 ，即语 言环境，是语言交际的社会环境、自 语用学是研究某一门语言的使用者如何利用句 然环境、作品中的上下文、说话的前后句等。受著名 子达到成功交际 目的的一门语言学科 。换句话说 ，语 人类学家马林诺夫斯基 MalinowskiB 的影响，英 用学是结合具体 的语言情景研究特定的话语意义。 国语用学家弗斯 JR．Firth 提出了话语意义 的语 语用学 的三个主要理论包括奥斯汀和塞尔的言语行 境理论 ，认为意义是话语和话语 的语音 、词汇、语法 为理论、语境理论和格赖斯的会话合作原则。由于翻 等成分在语境 中的功能。弗斯认为意义有两种：形式 译跨文化交际的特性 ，本文 中也将对语用失误概念 意义和情景意义，分别出自言内语境和言外语境。系 作简单介绍。 统功能语法学派的代表人韩礼德 HallidayM AK 1．1 言语行为理论 SpeechActTheory 在此基础上提 出了 “语域”的概念 ，认为在任何一个 奥斯汀 JIAustin 认为 ：“说话就是做事。”说 情景的语境 中，都会有三个变量影响语言的使用 ：语 话人只要说出了有意义、可为听话人所理解的话语， 场 fieldofdiscourse —— 发生了什么事 ；语 旨 tenor 收稿 日期 ：2010—09—12 作者简介 ：倪子君 1984一 ，女，助教，在读硕士，主要研究方 向：应用语言学。 67 ofdiscourse ——谁参与 了这件事；语式 modeof 上真正直接使用英语者的 比重相对较少 。[学习大 discourse ——语言起什么作