浅谈高职班主任对学生的职业教育与抗挫折教育的方法.pdfVIP

科技信息 基础理论研讨 浅谈离职班主任对学生昀职业教育与 挫折教胄帕方法 无锡广播 电视大学 张改霞 [摘 要]随着高职生的比例逐年增加 ，高职学生职业教育与在教育的过程中对学生抗挫折教育方面越来越受到社会的关注，分析高 职学生形成凹凸心理形成原因并探讨其教育对策势在必行。本文就以高职班主任对学生的职业教育与抗挫折教育这个方面谈谈 自 己的认识 。 r [关键词]职业素质 职业道德 抗挫能力 教育家苏霍姆林斯基曾经说过我们的每一个学生都是一块黑金 生在学习生活中凸现挫折现象以及严重缺乏抗挫能力 ，已成为一个严 子。怎么挖掘学生的潜能使其释放更多的能量是教育者们一直在探讨 重的社会问题，这种挫折现象分析其成因主要有高职学生对于高考或 的问题，特别是对高职的学生。高职学生绝大多数是基础教育中的弱势 中考的失利而进入职校学习，他们往往会产生自责没有升学的喜悦；其 群体 ，大部分在学习方面早已失去信心，但作为职业学校培养的对象 ， 次，他们对高职的办学 目标认识不清，认为没有前途，丧失信心；再次， 我们必须以学生的根本需要为出发点和动力 ，不仅要重视学生学习能 因家庭经济困难产生的自卑感，部分学生家庭经济困难 ，特别是来 自边 力的培养，更要重视对人的职业能力的培养与抗挫折素质的培养。 远地区，单亲家庭和父母下岗家庭的寒门学子，他们经济拮据，家庭拖 职业素质是劳动者走向就业的基本条件，职业素质越高的人获得 累，背上沉重的经济包袱，以致产生 自卑感 ，如某职院一贫困学生因自 就业成功的机会就越多。建立以职业素质培养为核心的人才培养体系， 卑长期不愿住学校寝室；第四，人际关系紧张产生的孤独感，有些学生 使受教育者完成学业后，能够在竞争 日趋激烈的社会中获得一份工作 由于 自我评价不当，不习惯职校的校园生活，无法与他人和睦相处 ，人 和可持续发展的基本素养与能力。随着大学毕业生人数的逐年攀升，高 际关系紧张，思想长期抑压，感到非常孤独 ，以致于产生了极个别校园 职学生就业形势 日趋严峻，高职生的就业问题 日益突出。如何帮助高职 里的父母 “陪读”现象。针对这些现象，我们班主任要从社会、家庭 、学 学生提高就业能力，并在就业竞争压力 日益加剧的状况下，最终能够获 校、和学生个人心理素质等各个方面先分析产生挫折的成因，并就构建 得一份工作，加强高职学生职业素质教育是高职学生提高就业竞争力 抗挫折教育体系，加强对学生心理素质健康教育，特别是高度关心贫困 的有效措施。结合高职院校学生的特点以及社会对高职人才的要求，加 学生的学习和生活，在教学实践活动中培养学生抗挫折的健康心理素 强职业素质教育应从以下几个方面人手： 质，以充分发挥校园文化的功能，在搞好职业规划等方面寻求抗挫折教 第一、加强职业道德教育，培养学生职业道德素质。职业道德，就是 育的途径与方法。具体有： 从事一定职业的人们在职业生活中所遵循的道德规范以及与之相适应 第一、建立受挫学生档案。档案中体现学生专业、年龄、体质等基本 的道德观念、情操和品质的总和。班主任在平时的班级管理中要时刻注 情况 ，反映受挫原因，并根据心理咨询表现情况，按一般受挫对象，重点 意学生的职业道德教育，结合学生的专业特点提出要求。比如：对导游 对象，特殊受挫对象进行分类。 专业的可以要求学生提前五分钟到教室等老师上课，因为导游是要提 第二、加强健康心理素质教育。充分发挥班会课的作用，帮助学生 前到达地点等客人的。 正确认识挫折，建立正确的挫折观。用生活中许多优秀人物是在挫折中 第二、加强就业指导教育，提高学生就业能力素质。就业指导，即围 磨练成才的事迹鼓励他们 ，使他们意识到生活中的困境到处可见，但失 绕选择职业和实现就业所进行的教育、引导、咨询和服务等工作。班主 败并不是可怕，挫折并不都是坏事，失败乃成功之母。