独立学院学生大学英语学习动机调查与分析.pdfVIP

科技信息 博士 ·专家论坛 狸立学牖学生大学英语学习动和调查与分析 郑州大学西亚斯 国际学院 王丹丹 石 琦 [摘 要]学习动机是影响学生学习的重要的非智力性因素。文章对独立院校非英语专业学生英语学习动机进行调查分析。通过调查 独立院校学生英语学习动机的现状，剖析影响其英语学习的表层和深层原因，并对如何培养和激发独立院校学生英语学习动机提出 合理的对策和建议，以期对今后的大学英语教学工作起到一定的启示和指导作用。 [关键词]学习动机 英语教学 独立学院 一 、 引言 查中，个“人发展”和 “信息媒介”是其学习英语的最大动机，“出国”是其 关于学习动机的理论研究在心理学界有着丰富而久远的历史，并 英语学习最弱的动机。处于中间位置的是 “内在兴趣…学‘习环境…社‘ 且随着研究的深入而不断注入新的内容，从而极大地充实了动机心理 会责任”和 “成绩”动机。说明学生学习英语并不是为了出国，而更多的 学。动机就是推动人们从事某项活动的内部驱力，是个体为了达到一定 是找到一份好的工作。另外，大多数学生学习英语的动机都是出于自身 目的而产生行为的原因。动机是人们行为的一种内在过程 ，行为就是这 未来的发展的需要。社会环境和个人内在的兴趣结合是其学习英语的 种内在过程的外部表现。学习动机指的是推动学生进行学习活动的内 主要动机。 在原因，是激励并引导学生学习的强大动力。学习动机是学习活动的推 2、性别方面，男生和女生在英语学习动机上存在显著的差异。在 动力，我们也可称其为学习的动力。它并不是某种单一的结构。各种各 P=O．05的水平上，男女学生在 信“息媒介”、“出国”和 “学习情境”方面存 样的动力因素组成的整个系统引起了学生的学习活动 ，包括个体对学 在显著差异(PO．05)。男生在 成“绩”和 “出国”方面的英语学习动机强于 习的需要，对学习的必要性的认识及信念 ，学习爱好 ，兴趣或习惯等心 女生。女生在 “个人发展”、信“息媒介”、“内在兴趣”和 “社会责任”方面 理因素。英语学习动机就是学习者在英语学习过程中，不断进行 自我调 明显高于男生 。 节，使 自身的内在学习要求与外部诱 因相协调，从而形成引发，维持英 3、作者将调查对象按其是否通过大学英语四级考试分为 “高分学 语学习并使英语学习朝向英语学习 目标进行的内部动力。 生”和 低“分学生”，高分生和低分生之间存在着显著地差异。除了 “成 外语学习动机研究领域的先驱当属Gardner和Lambert两位语言 绩”动机以外，高分学生在英语学习动机的其他各个方面都强于低分学 学者。Gardner的社会教育模式在外语学习动机研究领域一直 占着主导 生，尤其在 “社会责任”、“个人发展”和 “内在兴趣”方面，高分生的动机 地位，对动机研究产生了非常巨大的影响。在这个模式下，动机主要分 都大大强于低分学生。从中我们可以推断，高分学生的成绩优秀和其学 为两大类：融合性(integrative)动机和工具性(instrumenta1)动机。所谓融合 习动机的强度有很大关系。低分学生的 “成绩”动机强于高分学生，说明 性动机，指的就是学习者个体由于希望与他认为的那个有价值的语言 其英语学习的工具性较强，低分生并没有 自觉地进行学习，从而不利于 社区更好地交流而产生的强烈学习愿望。而所谓工具性动机，指的就是 其学习成绩的提高。 学习者完全是为了达到某种实用 目的而进行语言学习，没有与 目标语 四、结果讨论 社团进行交际的特定 目的需要。Gardner认为，最主要，最重要的语言学 通过对三本高校非英语专业大学生英语学习动机的调查研究和分 习动机当属融合性动机，该动机直接影响学生的语言学习成绩。Gardner 析，我们可 以得出以下结论 ： 的一系列实证研究也表明，如果学习者的融合性动机高，那么他们在语 1、调查对象学习英语的主要动机为个人发展和信息媒介 ，这一方 言课堂上就会更活跃更积极 ，回答老师的