浅谈学困生的自卑心理与调整方法.pdfVIP

创新课堂 懿锻 囤噬国国 鸸豫国甸磐 鼹 ■ 马军生 自卑心理是中学生中常见的一种心理状态，是 一 、 教师与家长要密切配合。为了给学生创造 由于外部各种环境与 自身反应的不平衡而产生的一 一 个 良好对学习环境，教师与家长也要经常取得联 种心理疾病。因学习困难、成绩落后而产生 自卑心 系，对学生要有一个切合实际的估计、评价，只要他 理的学生，如不能克服这种心理障碍，就会影响身心 对学习是努力的，就要鼓励他树立 自信心。 健康和学习进步，严重的会造成厌学、辍学。 二、教师对学困生要多一些感情投入。作为教 学困生 自卑心理的产生原因有以下几点： 师要有爱生之心。教师要主动接近他们、关心他们， 一 、 环境的影响。在家庭或学校没有正确的导 与他们交朋友 ，充当好长者、师者、友者角色，帮助学 向，家长或教师往往对其有意无意地施加压力 ，期望 困生分析成绩差的原因，帮助他们正确认识 自我，激 值过高，制定的学习标准、要求对他可望而不可及 ， 发他们战胜困难的信心和决心。曾有一位教育家说 造成心理负担过大 ，从而打击 了学生的积极性。也 过：学生的自尊心、荣誉感是一种潜在的能量，合理 有的家长或教师对他们不能给予及时的关心和帮 的启发引导就会成为博大向上的动力。一位心理学 助，使他们的自尊心受伤害。 家 曾指出：“我们极希望获得别人的赞扬，同时也极 二、自身原因。有的学生因没有 良好的学习方 害怕别人的指责。”成年人如此，何况处在不成熟阶 法和习惯，每当考试成绩不佳就 自暴 自弃 ，产生 自 段的青少年学生呢?教师的关心和爱护，是转化学 卑；也有的学生因树立的榜样、目标与 自己的距离较 困生的催化剂。 大，急于求成，达不到 目标便睛绪一落千丈，导致 自卑。 三、教师要善于发现学困生的特长。教师，尤其 从性格角度分析，有两类性格容易产生 自卑心 是班主任，要经常与学生进行思想交流 ，从中发现他 理：一类是内向型的，这类学生孤僻，不善言表；遇到 们的一些特长，如绘画、书法、舞蹈、体育等，要创造 困难总是憋在心里，久而久之形成心理 “负荷”过重， 机会让他们施展才华，树立他们的 自尊心和信心，从 产生 自卑。另一类是情绪型的，这类学生情绪波动 而促进他们的学习和成长。 较快、较大，遇到困难便灰心丧气 ，从而产生 自卑感。 总之，人都是 向往美好的，每个人都有 自尊 自 那么，如何帮助学生摆脱 自卑心理呢?教师除 爱，只要能激发学困生的这种热情，他们的自卑心理 了在课堂上要激发学困生学习兴趣、培养其能力外， 是可 以“治愈”的。 还应在课外下工夫。 作者单位 ：河南省鲁山县教育体育局教研室 ．1¨… 一n,IIl¨ ·。 t．- … 一 ll¨l 。ll¨ -’ _- 。InI… 。¨¨l- -‘ 一 ·’ll¨． 。 l- ‘ ¨ 。。II… 。ll¨r’ … __¨… 。。Ii… 。d 。 -’’_l¨l-’·。。Ill - 。。 ” ‘ ¨。。¨ II IIh I II I Ii I 从 四 个 方 面 谈 高 中 化 学 学 习 ■ 郭 鑫 高中化学学科有其 自身的特点，我们不能把 以 前面三个实验现象比较，概括出 “变化时生成了其他 前学数学、物理的方法照搬来学化学 ，而要根据化学 物质，这种变化叫化学变化”的概念 。 学科的特点取舍、创新。笔者根据化学学科本身的 二 、动手实验 特点和多年的化学教学经验，总结出了四个方面的 动手实验也是教学大纲明确规定的、同学们必 学习方法，供同学们参考。 须形成的一种能力。俗话说：“百闻不如一见，百看 一 、 观察 不如一验”，亲 自动手实验不仅能培养 自己的动手能 瓦特 由于敏锐的观察看到 “水蒸气冲动壶盖”而 力 ，而且IIII深我们对知识的认识、理解和巩固，成 受到有益的启发后 ，发明了蒸汽机，这说明了观察的 倍提高学习效率。 重要性。我们在化学实验中，培养 自己良好的观察 三、记忆 习惯和科学的观察方法是学好化学 的重要条件之 “记忆”是学化学的最基本方法 ，这是 由于： 1 一 。 那么怎样去观察实验呢 化学本身有着独特 “语言系统”——化学用语 。如元 首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣 素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的 中，要明确 “观察什么”、“为什么观察”，在老师指导 熟练掌握是化学入 门的首要任务，而其中大多数必 下有计划、有 目的地去观察实验现象。 须记忆； 2 一些物质的性质、制取、用途等也必须记 观察一般应遵循 “反应前一反应中一反应后”的 忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢?笔者认为： 顺序进行，具体步骤是： 1 反应物的颜色、状态、气 1 要 “因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同