用爱心和智慧培育学生——浅谈班主任工作实践.pdfVIP

用爱心和智慧培育学生 — — 浅谈班主任工作实践 ◆谢旭艳 河南省新密市第二高级中学 Ititi要l几年的班主任工作实践，使我深深感受到，对学生充满爱 学生在制定班规的过程中，不但知晓了班规的内容 ，明确了班级、 心，运用智慧去营造和谐民主的氛围、注重师生心灵的沟通 以及渊 老师和个人努力的方向，还知道了自己该做什么，不该做什么。班 博的知识是其非常重要的条件。 规的内容主要包括：学习纪律、宿舍纪律、劳动卫生、体育锻炼、爱 【关键词】班主任 爱心 智慧 护公物、班干部、老师等九个方面，涉及班级生活的方方面面，其中 学生与值 日班干部、学生与班主任之间相互制约。为确保班规的 一 、 注重师德修养。做学生的榜样 执行 ，成立班级监督委员会 ，通过开展批评与 自我批评，让学生在 教师不仅是知识的传授者 ，还是思想教育者和道德示范者。 自我管理中，不断走向成功。 孔子说：”其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有 学生调位是班级管理中的一个老大难问题，但采取让班委协 做人的威望，人格的力量 ，令学生所敬佩 ；还要有积极的思想境界， 调、学生 自愿的方式之后，难题迎刃而解。让学生明确调位的 目 精神状态和行为表现，以影响和教育学生 ，使他们健康成长。良好 的，有利于视力，有利于学习。调位时，学生能很快根据 自己的需 的师德体现在对教育工作的热爱，体现在对学生的真诚与关爱，它 要找到位置。在 良好的氛围中，大部分学生能 自主结成互帮互助 能焕发出巨大的感召力。 对子 ，如果个别学生位置不合适，班委给学生做工作 ，及时调整。 教学中要找每一个学生谈话，听取他们对班级工作的意见和 每次总有几个学生 ，因为他们的坏习惯比较多，同学都不愿意和他 建议；积极与学生家长交流，了解学生各方面的成长环境；民主推 们同桌。在调位前 ，我总是让学生找他们的优点，及时表扬他们。 选班干部，全班参与制定本班公约；每个学生轮流做值班班长，都 让同学们明白：他们也想学好，他们更需要帮助；你主动帮助了他， 要学习处理本班的事情。我深知 ，作为一个班主任，身教胜于言 他不仅会感激你 ，还会和你建立深厚的友谊 ，而且你 自己的学习也 教。要求学生做到的，自己首先做到。我每天都在早读之前到教 会更优秀；让同学们觉得和表现差一些的同学一桌，是老师、同学 室，和学生们一起跑步；课间操我都是站在学生队列中，提醒学生 的信任，是一种荣誉，这样 ，同学之间会更加团结，更加和谐。自主 做好每一个动作；我的勤奋和真诚换来了学生对我工作的支持，焕 管理使学生从单一的被管理者成为管理者，从而焕发出班级管理 发出强大的班级凝聚力。我们班没有了迟到、早退、逃课现象，没 的积极性和对班级管理的责任感。 有课堂上的恶作剧。学习进步的学生多了，做好事的同学多了，卫 另外 ，给学生建立优点档案。 “优点单”是一张非常简单的表 生流动红旗也挂到了班里，我班被评为 “优秀班集体”。事实证明，格 ，每一位学生在 “优点单”上为其他同学写出两条以上的优点。 良好的师德，能造就团结向上的集体，使这个集体焕发出强大的生 要给学生们留下充分考虑的时间，一般要求一周 内完成 ，然后将每 命力。 一 位学生的 “优点单”装订成册，整理成优点档案。学生们拿到 “优 二、关爱学生。从细节做起 点单”都无 比兴奋 ，如获至宝；家长都感慨地说，自己都不知道 自己 “没有爱就没有教育”。离开了情感 ，一切教育都无从谈起。孩子有这么多优点，进而对孩子也充满了希望。第一学期期中考 所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还 试后 ，很多学生因考得不理想而情绪低落。我没有采取说教的方 是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老 式，而是用上了 “优点单”，要求学生在优点栏里换一换内容，写出 师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我认 现在你应该向他们学习什么 为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴和关怀 学生在填写 “优点单”的过程中，欣赏着别人 ，别人的长处不再 和严格要求上 。 是压力，而是变成了用来欣赏的一道风景；学生们在阅读 “优点单” 在我每接一个新班级时，都会告诉我的学生，在我眼里，一是 的过程中欣赏肯定着 自己，自己不再是成功者的陪衬 ，而是成为 自 他们是朋友，我会理解尊重他们，倾听他们 的意见和建议；二是弟 信的人。由此 ，培养了学生的自信心，促进了班级和谐，构筑成一 弟妹妹，我会关心、爱护、照顾好他们 ；三是学生 ，请他们允许我严 种蒸蒸IEI上的班级文化。 格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老 四、在工作中学习提高，与学生共同成长 师和集体的关爱。首先要了解和记住的是学生