由“大纲”到“课标”：中小学体育教学大纲的变化与发展研究.pdfVIP

Work出＆■S与tud吐yA业broad 教育研究 由大“纲到 课“标：中小学体育教学大纲的变化与发展研究 ◎应 良兵 浙江省温州技工学校 【摘要】本课题结合自己的探究学习，从 “大纲”到 “课标”这一问题视角，以建国以来体育教学大纲 其中不含1966—1977年期间的 ，为主要历史发展 线索；运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析法等，对5O多年来我国近现代体育课程的发展变化过程进行描述和分析，并在此基础上，探讨总结大纲的变化对 体育教学所产生的影响。 【关键词】体育教学大纲；体育课程标准：历史变化；对体育教学的影响 调体育课程要按计划 由国家集中统一管理，在体育课程理论 一 、 刖 舌 建设上促进了我国体育课程建设的科学化。 表’ 大纲改革史是在改革过程中不断发现问题和解决问题的历 时期 时间 名称 史，也是推动课程 由不完善向完善的历史。新中国成立后，教 1950证1956正 十 # *钵 育部或国家教委颁发的中小学教学计划和教学大纲，决定着育 中小学体育教学大纲 草案 初创期 1978正 中小学悼育鞍材 人方向，是确立本学科知识量、知识范围、考核 内容以及教师 生日期十年甜学校剌、学体育教学大纲 试行草案 全日制 d、掌体育赣学大纲 上课 的依据，有关课程变化、发展改革均能在大纲上体现 。 恢复与重建期 1992生 九年制义务蠡育全日崩中小学体育教学大纲 韧审羞 改革与发展期 九年翻义务教育全日橱中d、学悻育鞍学大纲 试目 九年制义务教育生日制中小学体育与t康教学大纲 试甩蕾订蕞 二、研究对象 体育与雌 1—眸扭 7—12年璺】谭程标准 2 对恢复与重建期的中小学体育教学大纲的简要评 建国后几个阶段的中小学体育教学大纲、课程标准；其 价：1978年实行的大纲从教材 内容的安排上更加明确和强化 中，不含 1966-1977 文革期间的。 了 “增强学生体质”这一根本任务，要求把掌握运动技术与 发展身体素质紧密结合起来，对身体锻炼价值高、动作简 三、研究方法 单、实用性强的教材做出了 “课课练”的规定；加强了基础 理论教学，除 “体育基础知识”外，增加了 “卫生保健知 文献资料法 ；逻辑分析法；历史研究法 。 识”；提出 “打破 以竞赛为中心的教材编排体系”。同时大 纲还增加了选用教材，给各地有更多的灵活性，使之符合国 四、结果与分析 情。另外，1987年这套大纲的颁布和试行，为九年义务教育 的小学体育教学奠定了基础 ，起到了过渡性的作用。 1、体育课程标准 教学大纲 概述。体育课程标准概 3 对改革与发展期的 《体育与健康课程标准》的简要 念：体育课程标准 以下简称为 《课标》 是体育课程教材 评价：随着大纲的退位及2000年底我国中学 体《育》改为 体《 编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的 育与健康》。2001年9月，教育部颁布了 体《育与健康课程标 基础，规定着体育课程的性质 目标、内容框架，并且能充分 准》 以下简称 课《标》 ，开始在全国各实验区进行试行， 体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态 并于2004年在全国实施。 课《标》的颁布将意味着我国中小学 度与价值观等方面的基本要求，给体育教育工作者提出合理 体育课程的改革进入了一个崭新的阶段。国家中小学教材审定 的教学建议和评价建议；体育教学大纲概念： 委员会审查通过的 “体育与健康 体育与保健 ”教学大纲体现 体育教学大纲 以下简称为大纲 ，是根据课程计划， 了改革精神，强调全面贯彻国家的教育方针，培养适应21世纪 以纲要形式编定的体育学科教学内容的指导性文件。体育 的现代化建设人才，促进学生身心全面发展；努力构建系统、 教学大纲规定了体育学科的教材范围、教材体系、教学内容 全面、多层次的体育教学 目标体系；突出体育与健康意识和能 课时数的比例和教学法要求。是编写体育教材，进行体育教 力的培养，注重研究、构建教材 内容新体系。从课程 目标到课 学、评估体育教学质量和实施教学管理的依据。 程内容及教材分类等各方面，力求反映体育课程教学改革的要 2、新中国成立后，我 国中小学体育课程标准 教学大 求，对体育课标建设起到了积极的作用。 纲 的演变历程。从新中国成立直至今天，我国中小学体育 3、课程标准的演变对体育教学的影响。 课程建设走过了五十多年的发展历程。总体说来，建国以来 1 《课标》理念的变化对体育教学的影响。教师应尊 的中小学体育课程标准 教学大纲 的发展大致经历了：初 重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学 创期 1949--1966 、停滞期 1966一l977 、恢复与重建期 生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌 1978--1988 和改革与