- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
网上阅卷双评过程可行计分方法探究.pdf
2011年第2期 考试研究 No.2,2011 总第25期 EXAMINATIONSRESEARCH GeneralNo.25 网上 阅卷双评过程可行计分方法探究 赵海燕 陈志国 [摘 要] 3-前网上阅卷双评过程 中一般采用平均法计算考生成绩,其不足在 于易导致趋中效应加剧,从而不利于高能力考生的区分。本文以2009年北京市高考 网上 阅卷的实测数据为例,探讨网上阅卷双评过程的可行计分方法。研究结果表明, 平均法、任意值法、取高法和取低法都不失为可行的计分方法。其 中,任意值法可以 更有效地控制趋 中效应 ;取高法和取低法可以影响题 目的统计量,有利于必要时对分 数波动的把控 ;同时,取高法对趋中效应的控制要好于平均法,且利于高分考生的选 拔。实际应用时可根据条件选取合适的方法。 [关键词] 网上阅卷;趋 中效应 ;平均法;任意值法;取高法;取低法 [中图分类号] G424.74 [文献标识码] A [文章编号] 1673—1654 2011 02—054—008 式的最大差别在于实现了双评甚至多评。双 一 、 问题提出 评即网上阅卷过程中对评分较主观的非选择 题的评分,采用至少两位评卷员独立评分的 大规模教育考试考生作答的评分,传统 模式。 其中,两位评卷员对 同一考生的评
上主要采用手工评 阅的方法。近年来,随着 分之差称为双评差值,双评差值的最大允许
计算机技术的成熟应用 ,网上阅卷 因其操作 值称为双评差值阈限。 在网上阅卷的双评
技术可行、误差控制有效而逐渐普及。自 过程中,当双评差值小于或等于差值阈限时,
1999年广西省首次在英语学科试行网上阅 以双评的均值作为该题的得分,即采用平均
卷以来 ¨,网上阅卷 已经成为国内考试界的 法计算成绩;若双评差值超出差值阈限,则进
主流评卷方式,重要 的国家级教育考试和人 行三评 。 “双评差值未超 出差值 阈限时,
事考试 ,如高考 、成考、研考 、公务员考试和 自 评卷员给出的成绩称为有效评分。L4
学考试部分科 目等,都 已经采用 网上 阅卷的 平均法这一计分方案最早由国外的考试
方式。 机构采用 ,我 国考试界实行 网上 阅卷后 , 网上阅卷涉及选择性和非选择性两类题 也把这种方法作为一种经典做法引入,并一 目的评阅。对于前者,其方式与传统手工阅 直作为惯例沿用至今。十余年来,国内考试
卷无明显区别。而后者,网上阅卷与传统方 界在网上阅卷的流程规范、阈值设定、误差控 作者简介 赵海燕,硕士,副研究员,北京教育考试院;陈志国,硕士,助理研究员,北京教育考试院。北
京,100083。 .- . .— — 54 ---—— 网上阅卷双评过程可行计分方法探究
制等方面也进行了一些尝试与研究,但对考 中尤为突出,因为网上阅卷双评过程对评分
生成绩的计算方法却始终遵循平均法的惯 有效性的要求更为严格。此外,利用平均法
例 。那么,这种计分方法是否适合所有情况、 计算考生得分将使得趋 中现象更为严重。利
所有题 目?是否还存在其他可行 的计分方 用平均法计算考生得分 ,就考生个体而言,将
法?本研究拟从实测数据分析出发,探索其 导致高分生的分数被降低,低分生的分数被
他可行的双评 网上阅卷计分方法 ,并对这些 提高;就整体分数分布来说,会使得考试分数
方法的效果进行比较。 向中心位置移动,势必导致趋 中效应的加剧 。 与传统手工阅卷相 比,网上阅卷的趋 中效应 二、双评网上阅卷的可行计分方法 更为明显,这也成为人们批评网上阅卷的论 据之一。 1.平均法的依据与缺陷 趋中现象的加剧损害了考试结果的有效 在双评有效 的前提下,计算一评和二评 性。趋中使得分数向分布的中心点移动,导 的均值作为考生成绩,这种方法即为平均法 。 致整体分数分布的离散程度变小,从而直接 网上阅卷的双评过程通常有两种做法。一种 影响题 目对考生的鉴别能力。考虑到主观性
是将试卷随机分派给固定的一对评卷员,两 题 目一般在试卷 中占有较大的分值权重,其
个评卷员总是共同评价多份试卷 ;另一种是 离散程度的下降势必对考试的选拔效果产生
试卷随机分发,且每次分发时评卷员重新随 明显影响。此外,趋中效应 的加剧和随之而
机组合,该次组合的一对评卷员共同评价任 来的分数向中问位置集中将直接损害高分考
意一份试卷 。第一种做法中,如果成对评卷 生的利益,因为分数向中间位置集中将导致
员的水平稳定且接近,无疑计算平均不失为 高能力考生的分数被降低,低能力考生的分
恰当的做法;但若两个评卷员的水平 同时出 数被提高。选拔性考试的目的是把高能力和
现偏差,如共 同偏高或偏低、手松或手紧等, 低能力的考生区分开,平均法却使低能力考
则计算平均将使得其偏差成为一种影响
文档评论(0)