网络课程中学习者学习动机的激发策略.pdfVIP

高 校 论 坛 肛 2o11年第期 72 网络课程 中学习者学习动机的激发策略 马 富轩 宋维虎 (陕西理工学 院教育科学系 ) 摘 要 随着网络技术的道一步完善 ，网络课程作为一种新的学习方式已经渐趋成熟，越来越 多的学习者通过网络来学习 目 前．网络课程的教学效果还不吝我们乐观．学习者的学习动机没有得到充分的激发，这是影响网络课程教学效果的主要因素，本文分 析了网络课程 中学习者学习动机激发中存在的问题，提 出了相应的激发策略 关键词 网络课程 学习者 学习动机 激发策略 M络课程作为一种新的学爿方式在教育教学中得到了广泛的应 较简单的知 内容时，应尽量使学生集L}J注意力，使学生尽量紧张一 用，但在学习效果方面还存在这样或者那样的fuJ题．主要原 是出于 点：在学J较复朵、较 难的知 内容时，则应尽量创造轻松自山的 学习者在学J过程中没有很好的学爿动饥而造成的 学习动机是激发 课堂气氛；在学生遇到 难或出现fuJ题时，要尽量心平气和地慢慢引 大学生学纠热情的内在动力，大学生在学纠中受其学习动机的支配， 导，以免学生过度紧张和焦虑．． 如何激发学习者的学爿动机是一个值得关注的fLIJ题： (3)精心没汁交互活动 ，激发学纠内在动机 从传播学的角度 看，交互是传者与受传者双方的信息交流，而在各种形态的教学活动 1 网络课程中学习者学习动机激发中存在 的问题 中部存在着交互 ，交互方式是师生之fH】、学生之 J在教学活动 }，保持 (1)刚络课程更新速度偏慢 络课程在信息更新方面存在滞 不断的交往互动，通过有效的双向互动，实现共I的目标 刚络学 后，不能及时更新，导致学J者不能掌握最新技能和知识，学习知识 习中山于缺乏面对面的人际交流．学习者希望增Ju『其他方式的交互和 的积极性下降?有些课程的tJ~．J性彳f之强，随着社会的发键， 一fj课 交流。为了能够JJu强刚络学玎情况反馈的及时性和个性化，应该坚持 程的教学内容及教学方法部需要改变 ，必须讲解一些前沿性的知 以学生为中心，可以主要通过聊天室、电子公告栏等进行学生问的互 汉”。一个好的 络课程平台应该及时更新，使学习者能够第一时 助，并辅助以BBS、E—mail教师答疑来及时反馈和解决学生的困难： 接受新的知 ，学习新的技能 ，满足学习者的学习兴趣 通过答疑反馈，求助者可以实时得到指导和反馈从而增强学习动机， (2)剐络澡程难易程度不易把握 社会需求与学爿者需要是统 帮助其他学生的答疑者必然也会凶自身的知识手u帮助得到求助者的认 一 的，州络渫程往往较多注重学爿者理沦知汉的学爿，较少考虑到社 蚓而增强学习动机，而且在帮助过程中可以促进学生 自我解释过程以 会的实际需求，也没有考虑社会需要的人才类型 ，这主要是州络课程 及反思等，从而不断提高学J的质量干u效率 “． 制作人员没有进行社会需求分析与课程规划 ，没有结合学爿者的现实 (4)实施奖励和惩铷．维护外部学爿动机．．刈络谍程中，学列 学习需要，使得学爿者学爿的技能、知 不能应用到社会实际工作 ． 者的学爿情况需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学刊动 (3)M络谍程缺乏与学爿者的交互 M络