主要国家高中数学教材核心概念、技能及重要思想方法的比较研究.pdfVIP

· 36 · 中学数学月刊 2011年第 3期 接着参照分析框架 ，比较主要国家高 中教材中有 如何认识和使用教材中的数学探究内容的；课堂观 关数学探究内容的目标 、生成性和关联性 ，以及组 察 、分析国外探究性案例在我国的适应性等． 织和呈现方式． 本子课题 由徐斌艳教授 负责，特邀相关师范 另外本课题还将进行辅助性研究 ，例如编制混 院校的数学教育研究者以及中学一线的特级教师 合型问卷 ，统计分析我国高中学生以及高中教师是 参与 ，另外还邀请年轻的在读研究生参与． 主要国家高中数学教材核心概念、技能 及重要思想方法的比较研究 章建跃 (人 民教育出版社 100081) 1 本子课题 的开题准备工作 须通过 比较研究，从中析出它们的内容和结构． 本子课题是针对高中数学课程的核心概念及 通过文献分析 ，初步发现 ： 其蕴含的数学思想方法、数学技能训练的教材设 第一 ，关于数学核心概念、思想方法在数学课 计的研究． 程中的重要性具有世界性共识 ，已经引起 国际数 从国际数学教育研究现状看，这一问题 的研 学教育界的关注、研究； 究还刚刚起步．本课题获得立项后，我们又对高中 第二 ，美国对数学核心概念的理论研究 已经 数学核心概念、思想方法 的课程教材教学问题 的 达到一定水平 ，《课程聚焦》中实际上给出了 “核心 研究作了进一步的文献检索． 的核心”，值得借鉴； 1．1 国内外与本课题相关研究的述评 第三 ，在核心概念的选择上，先进 国家更加注 从现有资料看 ，国际上对 中小学数学核心概 重 以现代数学观点为指导 ，强调变换、递归、函数 、 念结构体 系 的研 究，有 明确提法 的当属美 国 数据分析、模型、优化等； NCTM 于 2006年 9月出台的 《课程焦点》．2008 第 四，国外高中数学课程教材中，比较侧重从 年 3月 ，美国总统顾问委员会提交 《成功的基础》， 实际应用角度提出核心概念 、思想方法 ； 进一步强调了 “有效组织数学课程 内容”、“掌握关 第五 ，把用信息技术手段探究数学规律作为 键 内容”的重要性．2009年上半年 ，NCTM 又 出 高中数学课程的一个客观要求 ，反映了国外数学 版 了“高中数学的核心点：推理和数学意识”(Fo— 教育工作者从学生学习实际出发 ，把数学看成 “接 CUSinHighSchoolMathematics：Reasoningand 近实验科学的学科”，进而把解决实际问题作为首 SenseMaking)，其中讨论 了高中数学课程的核心 要考虑的指导思想。 内容，把推理和数学意识作为高中数学课程 的核 不同观念下对数学概念 的处理、对数学思想 心，并希望以此来加强数学知识和技能的学习，同 方法的要求和呈现方式等都有所不 同，对数学技 时把它们贯穿于所有内容中去． 能的要求也很不同(发达国家对运算、代数变形、 这些观点对我们认识中小学数学核心概念有 手工作图等不太受重视 ，概念理解 、数据处理 、思 较高的参考价值．不过 ，从现有材料看 ，把研究成 考能力、解决实际问题等是关键词)．我 国数学课 果落实到教材中尚有相当长的一段路要走．对 于 程内容比以往有很大改变 ，特别是增加算法内容 ，