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教育 时空 l■ 如何搞好体育教学 刘 红 (河北廊坊食品工程学校 065000) [摘 要]在体育教学中应该注重增加教学的吸引力，提高学生对体育课的兴趣，才能使体育教学有实效，只有要把学生的心集中过来，使学生乐学，这样教师 的 “教”与学生的 “学”之间才会形成良好的师生情感共鸣，教师的教学效果才得 以提升。 [关键词]兴趣 个性 关爱 心理健康 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1009914X(2015)07～0214 叭 在体育的教育教学之中，提高学生对体育学习的兴趣 ，以增加对体育学习 说过 教“育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生 的吸引力是尤为重要的。罗伯特?特拉费斯说过：教“学是一种独具特色的表演 出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱 艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所 护。特别是对一些 “问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们 ，对他们给予了 决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的 解、尊重和信任 ，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生 人格显露 要提高体育教学的效果，就要采取有效的教学措施，以增强学生的学 转变过来。如果在教师的教学过程里学生总是处于积极的心理状态下，认知操 习兴趣 ，提高学生对体育学习的吸引力。 作能力也会得到充分的发展和提高，从而使学生产生积极的体育学习情绪，主 一 、 采用兴趣教学法 动参与体育学习与体育锻炼。 目前 ，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范 ，然后学生随 四 注重体育活动中学生的心理健康教育的培养 教师进行模仿练习，方法单调 ，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得 体育课的教学效果不仅取决于教师如何教 、学生如何学，而且也取决于 一 不到充分的发挥。比如我们在开始教学的时候可以采用提问的方法来提高学生 定的教学环境，其 中包括体育课的场地 、器材等硬件环境 ，课堂心理气氛等软环 的兴趣。课堂上提出问题后 ，往往会有学生发表不同的观点或想法 ，小组讨论时 境 ，在某种意义上说，后者是更为重要的教学环境。在体育教学过程 中，学生每 往往会提出许多 “离题太远”、“节外生枝”的问题。让学生 自由表达出对问题 的 个动作都直观地展现在师生面前，学生通过 比较容易产生不同的情感体验。因 理解是教学的出发点和归宿点，只有这样，课堂教学才能真正切入学生的经验 此，教师应注意学生的情绪变化，及时表扬和肯定学生的优点、长处，解除不良 系统，课堂教学才能成为师生共同建构和创造新知识、培养创新能力的动态生 的情绪干扰。当某个学生练习动作失败时，教师要给以热情的鼓励、正确的分析 成过程。我们还可以根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口 失败的原因和耐心的帮助，增强继续练习的信心和勇气；帮助学生寻找成功的 令练习、模仿动物动作等，或者是把教学的内容编成一个小故事给学生去讲，学 途径和办法，让他们也体会到成功的喜悦，完善个陛，促进他们身心健康发展 。 生一听故事，注意力集中了，积极性就调动起来，这样不仅激发了学生的兴趣 ， 师生之间的积极关系所带来的积极情感，合作支持的态度和良好的情绪气氛， 活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记 ，从而达到了寓教于学的 都将促进教学效果的提高。 目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对陛，常变常新，步 其实在每一个体育活动项 目中，都可以从不同的角度开发学生心理健康教 步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学 ，乐学的自觉 育。例如 ：通过田径运动中耐力性项Et，来磨炼学生的意志品质，增强学生的忍 行动。体育的教育教学方法没有固定的，教师要学会随着教学的实际随机应变， 耐力