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教育时空 ■I 探讨高中政治如何有效的教学策略 杨 琦 (甘肃省舟 曲县一 中 746300) [摘 要]当前，教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进 ，并取得实质性的进展，但是 由于教师对新课程理念理解、领会不到位，缺乏必 要的经验和能力以及现有教育体制的制约，教学改革也出现了形式化、低效化的现象，如何提高教学的有效性成为课程改革在教学层面所遭遇到的最大的挑战。一 直以来，作为一线的政治课教师都在为如何提高政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索 新课改的实施，一轮又一轮的新课程培训也使传统的教学内容和教学 手段得到了不同程度的刷新，但在高中政治课教学的生态场上依然存在着教师教得很苦。学生学得很累，教师教得无奈，学生学得无趣的客观现象。 [关键词]高中政治，有效教学，策略 中图分类号：G633．25 文献标识码：A 文章编号：1009-914X(2015)02-0007-01 O引育 论，积极参与到教与学中来。这样，不仅使他们对知识更容易接受、理解和活学 传统的高中政治教学以苏联凯洛夫的主智主义为主要教学理念，侧重于学 活用，还完成了对他们 情“感、态度与价值观”的培养，实现了三维目标的统一， 生知识的习得，在教学过程中采用的主要教学方法便是以满堂讲为主的语言 体现了政治课的启发性、主动性和感受性。新课程在内容大为更新，增加了许多 法，以教师为教学的中心。传统的高中政治教学拉开了教师与学生之间的距离， 反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容 。这要求教师要创造性地 使政治课堂教学失去原有的教学乐趣 ，很难体现学生在政治学习中的主体地 运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，必要时教材上较 位，对于学生学习习惯的培养以及独立学习意识的培养无益。新课改后强调重 为概要或没有的内容反而需要教师展开或补充，教师可以根据教学 目标和要 视学生综合素质的培养与提升，教学过程中需以学生为主体地位，重视学生创 求，通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，展示有 造能力、实践精神的养成。本文以高中政治教学的有效教学策略为研究重点，探 关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容．又进一步拓宽了学生的 讨了在现实的高中政治教学过程中，可以从兴趣教学策略、学生创新意识策略、 知识面，扣住了时代脉搏，体现政治课的开放性、探究性、和实践性。 社会实践教学策略等三个方面着手开展工作，提高课堂教学效率，为国家培养 3．3充分发挥评价对学生的激励作用 出更多合格建设者和接班人。 《纲要》指出，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的 1兴趣教拳簸略 学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助 在现实的高中政治教学过程中，坚持启发l生原则，增强吸引力，激发学生的 学生认识 自我 ，建立 自信。发挥评价的教育功能 ，促进学生在原有水平上的发 学习热情和政治情感，是新课程标准提出的基本教学原则之一。从中可以看出 展。学生发展性评价，是把学生放在动态的变化中、用联系的观点全面的观点看 高中政治新课标的一大特点便是从学生的兴趣角度进行政治教学。传统的高中 待学生，是促进学生学习和品德发展的一种动态的可持续的评价方式。这就要 政治教学由于是教师第一位，学生第二位，教师处手教学的中心地位，在高中政 求我们高中政治教师要重视学习的过程评价，评价不仅关注学生学业成绩，且 治教学过程 中往往会忽视学生的主体地位，忽视学生学习兴趣的培养，强制让