小浩的成长三部曲——题学生的成长案例.pdfVIP

教育时空 I■ ChinascienceandTechnologyReview 小浩的成长三部 曲 问题学生的成长案例 宋晓梅 (新疆兵团第二师二十一团中学 841111) 中图分类号：G131 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—914X(2015)06～0300一Ol 小浩，七年级学生，酷爱网游至家长费恨、老师头疼的地步。数学学习如有 我就来个真真正正的因材施教——我在班里大肆渲染了小浩 “高超”的计算机 天助，从不作业，但几何题、代数题可做到无师自通，各种解题方法一应俱会，且 操作水平，并在全班同学面前允诺：从今往后，语文作业中只要是小练笔和作文 方便快捷，科学好用，数学成绩永远在9o分以上。语文学习上按兵不动，仿佛语 允许小浩在网上交作业，并把我的Emai】郑重地写在小浩语文书的扉页上。小浩 文与他是绝缘体，二者间无交集、无摩擦、无火花，语文课堂三不动——不动脑、 当着全班的面一脸孤傲中欣然接受了我提出的这种方式。此后的语文作业不仅 不动 口、不动笔，语文成绩长期保持在绝对的6吩 以下。 是小练笔和作文，就连询问作业、探讨问题他都会及时给我发个邮件(我发现在 以下是我——小浩的语文老师记录下的小浩语文学习过程中的三个片断： 网上交流小浩的话不是一般的多)，我也及时地批阅，提出修改意见后赶紧回复 惜字如金 给小浩 ，一来二去 ，小浩的作文水平从开始的不愿表达到现在的能说明白、说流 课堂上，老师要做到 “眼观六路 ，耳听八方”，任何一个学生的举动都休想逃 畅、说出道理 ，不得不承认发生_『质的飞跃 。 过老师的眼睛。我的耳 目多会留意在语文学习比较滞后的孩子身上，尤其是小 这件事以后我在想：是人的魅力大呢?还是机器的魅力大昵?结论是谁吸引 浩，任何一个 问题我都对他 比较照顾：“小浩，你说说看 !～小浩，关于同学们的 了谁谁就有魅力，呵呵! 说法你有什么意见?～小浩 ，老师想听听你的建议 !”我的热情换来的可都是小 语惊四座 浩的冷冷清清的寥寥几个字 “不会!一不知道!没建议 !”但我不发火也不灰 小浩在我这位语文教师的眼中进步了，最重要的是小浩在他 自己眼中也进 心，因为我坚信 ：小浩是个聪明的学生，要不他的数学成绩不会那么优异，他不 步了。 是不会 ，是没做 ，只要他做就有希望! 品读海明威的经典作品 老人与海》，描述老人与鲨鱼进行惊险、惨烈的生 语文练习课上，品析文言文 《画蛇添足》，反复诵读后，学生读懂、读顺了原 死大搏斗中，老人说了这样一句话 ：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以 文，结合注释也明白了文意 。 把他消灭掉，可就是打不败他。”这是一个重点句，需要在品读中深入体会，感知 师：“对于这位楚国人的做法，同学们做何评价?” 老人的至死不渝的顽强信念和打不垮的勇气 。熟读品析中，我这样问学生：“你 生1：“做事多此一举，枉费了心机!” 怎么理解老人在这种情况下说的这句话?” 生2：“做事要懂得适可而止。” 班里的空气顿时凝固了起来 ，我期盼地盯着每个孩子的眼睛，他们很快垂 生3：“我觉得这个楚国人是一个做事不动脑筋，很笨的人。” 下的眼帘，不敢与我的目光交汇，学生感到无所适从，我意识到这个问题的高度 此时我扫视一下全班，捕捉到小浩的眼睛里闪现出一丝狡黠的笑意，我岂 太高，我正要降低难度重新发问——我遇见了两道充满坚定信念的目光，对 !是 能放过?