《撒哈拉以南非洲》说课稿.doc

《撒哈拉以南非洲》说课稿 玉泉二中 付丽萍 教学目标和要求 运用资料描述某地富有地理特色的文化习俗。对应本条教学目标，要求学生了解本区的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区，从而能运用图片等资料，描述本区富有地理特色的文化习俗。 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。对应本条教学目标，要求学生通过图表资料，说出本区气候的主要特点，以及对当地农业说出和生活的影响；通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径，对培养学生对人地关系的正确认识。 教学重点 了解本区的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区。 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 说出本区气候的主要特点，以及对当地农业生产和生活（民居）的影响；通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径 教学难点 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。 教学方法 自主学习，合作探究 比较分析，读图分析，综合分析 教具准备 多媒体课件 教学过程 黑种人的故乡 1．复习引入：多媒体播放：一个正在采摘可可的黑人。提问:他属于哪个人种，主要分布在那个大洲？他相貌上有什么特征?（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。） 板书：黑种人的故乡 2．引导学生自读67页一段文字，通过导学案了解“黑非洲的概念及范围。 总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。(结合课本69页8．29图说明) 本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。 黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。 多媒体课件向学生展示。学生边欣赏边阅读课本中的资料。 拓展延伸：你还知道哪些黑人艺术，哪些黑人艺术家？ 过渡：黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的自然环境。 （二）、以高原为主的地形 1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图。 同学们分小组读图，采取自主学习以及合作探究的形式学习下列内容。 首先，根据导学案所设问题，学生自行读图、自行填写：著名的半岛、岛屿周围所濒临的海洋以确定本区的海陆位置。 其次，引导学生读本区的地形图，在图中找到著名的高原、盆地、河流，山脉等。引导学生合作探讨讨论：此区地形的主要特点。 教师引导学生分析本区地形特征，通过学生们的讨论最终得出结论：非洲是一个典型的高原大陆 （三）以热带为主的气候 注：为了突出本区气候明显的受纬度位置影响的特点，我把纬度位置与气候这两个问题融合在一起进行讲解。 引导学生读图，观察，依照导学案所设问题分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。填写诸如五带所处位置，以哪种气候为主等问题。进而引导他们根据其纬度特点，看看此区有哪些气候类型?以哪种气候类型为主？合作探究，分析一下两种气候类型的特点。 趣味问答、拓展延伸 1.尼罗河比刚果河长得多，水量却没有刚果河的多，原因是什么？（从所处气候来分析） 2本区具有非洲的最高峰乞力马扎罗山，虽地处赤道附近，但山顶终年积雪，原因是什么？ 教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。多媒体