科技语汇习得视角与个体话语能力培养模式的研究.pdfVIP

第35卷 第2期 江西理工大学学报 Vo1．35，NO．2 2014 年 4 月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Apr． 2014 文章编号：2095—3046(2014)02—0086—05 DOI：10．13265~．cnki．jxlgdxxb．2014．02．020 科技语汇习得视角与个体话语能力培养模式的研究 ’ 王春香 ， 肖 宏 (1．江西理工大学外语外贸学院，江西赣州341000；2．赣南师范学院科技学院，江西赣州341000) 摘 要 ：外语科技语汇的习得是当今大学教育的一大缺失。导致这一缺失的原 因有很多：在培养 模式上缺乏科技外语教学的意识，在教材编写和选用上缺乏科技外语 的内涵。在课堂教学上缺乏 科技外语的嵌入 ，大学外语教师队伍缺乏科技外语素养。当今世界科技无处不在 ，生活离不开科 技，语言必定也要涉及科技。文章所探讨的就是大学外语教育如何从培养模式、教材 内容介入、课 堂教学的点滴渗入、大学外语教师 自身的科技外语素养养成等方面入手来共 同促使大学生科技 语汇习得与个体话语能力提升。 关键词：科技外语语}12；话语能力；培养模式；复合型人才 中图分类号：H319 文献标志码 ：A 一 、 引 言 二、科技语汇习得与个体话语能力薄弱 的主要原因 社会在不断发展，国际间的合作交流在不断扩 大，大量的科技信息科技知识涌人我国”【，而我国的 目前高等院校外语教学领域还存在着比较严 科技信息也需要准确地介绍到国外。于是，越来越 重的问题，这些问题集中地从高校毕业生的实际外 多的领域需要懂专业的翻译人员。大学是直接为社 语能力方面反映出来[31。 会培养人才的重要场所，随着科学技术的进步，国 所谓外语能力指的是运用外语进行听、说、读、 与国之间科技交流的增多，科技信息和文献资料在 写、译的能力 ，也就是外语的基本功。针对这五种能 日常工作、学习、生活中频繁使用，科技翻译工作 日 力学生是通过怎样的途径训练的、学校有哪些相应 益显示其重要性2[1。社会对从业人员的外语水平的 的保证质量的措施等问题值得我们去研究与探讨。 要求已经不是只会应对 日常生活的听、说、读、写、 为此，我们在没有给学生任何提示的前提下，在两 译 ，而是需要既懂行、外语能力又强的复合型、实用 所开设了日语专业的院校同时利用课间休息之际 型人才。 给大三、大四的 158名同学发放了问卷调查。这两 长期以来，我国高校培养人才的模式是：学外 所大学的日语专业有着很鲜明的不同，一所是师范 语的不接触科技专业知识；学科技专业的又缺乏外 类院校(纯文科性质)，另一所是理工类院校。发放 语听说等运用能力的培养。于是，尽管国家花费了 的调查问卷在第二节课上课之前即全部收回。调查 大量的人力物力财力，大多数人是从初中到大学至 结果显示：学生的外语基本功还真的令人堪忧，科 少有八年的时间放在外语学习上。结果是：会外语 技外语以及个体外语话语能力更是不容乐观。其主 的又不懂科技专业知识；懂科技专业的在外语方面 要原因是： 又往往力不从心。在多年的高校外语教学中，尤其 (一)环境因素导致的先天不足 发现学生在阅读翻译科技外语方面的语料时常常 从调查结果来看，有 82％的人认为个体话语 感到力不从心：看不懂、译不成文，抱着字典翻译， 能力以及科技外语语汇习得的薄弱与环境因素有 因为缺乏相关的专业知识，根本无法做到忠