古希腊数学对数学教学的启示.pdfVIP

· 4· 中学数学研究 2011年第3期 育出版社，1987． 参考文献 [4]李其维．试析皮亚杰发生认识论中的 “平衡化”范畴[J]． [1]皮亚杰．发生认识论原理 [M]．王宪钿译．北京：商务印 华东师范大学学报 (哲社版)，1988，(2)． 书馆，1981：9． [5]方勤华．皮亚杰认知发展理论及其对数学教学的启示 [2]皮亚杰．皮亚杰教育论著选[M]．卢睿选译．北京：人民 [J]．周 口师范学院学报，2009，(5)． 教育出版社，1984：21． [6]谢 勇．《三角形内角和定理的证明》教学设计 [J]．中小 [3]皮亚杰．儿童的心理发展[M]．傅统先译．济南：山东教 学教学研究，2008，(11)． 古 希 腊 数 学 对 数 学 教 学 的 启 示 江西师范大学课程与教学研究所 (330027) 何雅珍 江西师范大学数学与信息科学学院 (330027) 刘咏梅 素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践 维能力的培养．所以，我们的教育不应该仅仅停留在 能力．教育者怎样培养出高素质的创新人才?这是 知识层面上，还应该培养学生的理性精神，更应该关 值得深思的问题．创新能力包括很多方面，现在学校 注思维方式的教育．关于如何培养人的理性精神，古 重视培养的数学创新能力一般指用抽象的符号分析 希腊数学给 了我们启示． 推理、逻辑推理的能力．我们认为，要培养学生的数 古希腊精神 中的理性，以它的民主思想为代表 ， 学创新精神及其能力，必须坚决摒弃过去那种 由死 体现了数学是科学的语言．古希腊人的哲学思想，以 记硬背、机械训练而得到的数学知识．新课改的实 严谨 的逻辑性著称，他们善于通过精细的思考和严 施，让教师更关注从数学文化去解读数学，本文仅从 密的推理去认识世界，在数学研究上也具有这种特 古希腊数学的四个特点来分别探讨其对数学教学的 色，这使得数学具有 了严密的逻辑性和理论性，并产 启示． 生了数学的理性精神，即数学证明的演绎推理方法． 1 理性精神是数学的基础 又如，毕达哥拉斯学派 “万物 皆数”的信条，他们不 对于理性精神的定义，有很多不同的理解，但几 是凭直觉判断对错，而是把对事物的判断转化为数 乎都会涉及到这两个词：严谨和求实．我们认为理性 学问题．再如，欧几里得的 《几何原本》，他用推理的 精神是对事物的判断依赖论证和推理．理性精神的 方式得出结论，从而可见理性力量的伟大．那么，我 重要性是不言而喻的，它使一个 民族的行为更科学， 们教育者在数学教学过程 中应该如何培养学生的理 是走向文明的一个重要标志；它也能使个人的行为 性精神呢?首先，教师在教学过程中要体现出I论证 更具条理性，减少盲目性． 和推理 的重要性，一定要让学生明白为什么要进行 目前对于数学教学的 目的到底是什么有很多不 论证和推理．其次，在解题时，教师的重点应多放在 同的观点，现在常见的观点是要让学生学会使用数 解题思想上，而不是仅仅放在解题技巧上． 学这样一种 “工具”．认为学生应该获得系统的数学 2 对美的追求是数学发展的驱动力 知识和能力，用来直接解决实际问题．但笔者认为数