大学英语互动课堂教师纠正性反馈的研究.pdfVIP

2011年3月 西安外国语大学学报 Mar．20l1 19泰 第 l JournalD， ’anInternationalStudiesUniversitv VoI．19．No．1 大学英语互动课堂教师纠正性反馈的研究 张 倩，王 健 (西北工业大学 人文与经法学院 陕西 西安 710072) 摘 要：许多有关英语互动课堂的研究表明教师话语 占了绝大比例，所以教师话语纠正性反馈在课堂语言教学过程中 的作用是不可小觑的。以国内外相关研究为基础，本文首先阐释 了反馈的概念、特性，然后探讨其在语言学习中的作 用及与课堂二语习得的关系。最后文章就如何正确运用纠正性反馈以提高英语课堂教学的效果给出一些建议。 关键词：教师话语；纠正性反馈；二语习得 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673．9876(2011)0l-0106-05 Abstract：ManyresearchesonESL interactiveclassroom haveshownthatteachertalkoccupiesagreatamountofclasstime． Therefore，thefunctionofteachercorrectivefeedbackcannotbeignoredintheprocessofclassroom languageteachingand learning．Thispaper，flnitofaⅡ．elaboratesthedefinitionandcharacteristicsoffeedbackonthebasisof thepreviousreseat- chesandthenprobesintotheroleofCF inlanguagelearninganditsrelationshipwithInstructedSecondLanguageAcquisition． Finally，thepaperofferssomesuggestionsabouttheproperapplicationofCFforthepurposeofimprovingthequalityandeffi· ciencyofEFL teaching． Keywords：teachertalk；correctivefeedback；secondlanguageacquisition 到了积极还是消极的作用，是否能有效地促进或阻碍了 1．引言 学习者的语言习得，教师应如何正确运用纠正性反馈以 教师话语是教师课堂中用于组织和从事教学所使 构建一个有效的课堂互动环境。 用的语言，包括指导、提问和反馈等。教师话语不仅是 2．教师话语反馈与大学英语互动课堂 教师执行教学计划的工具，也是学生语言输入的重要来 源之一 (周星、周韵 2002：61-62)，因为它在组织课堂教 2．1课 堂话语 学和学习者的语言 习得过程 中起着至关 重要 的作用 在一个互动的课堂中，教师和学生是课堂互动的主 (Nunan1991)。Hakansson(1986：83．89)在其研究中指 体，所以教师话语和学生话语共同构成了课堂话语。学 出：教师话语的质量和数量会影响甚至决定课堂教学的 生话语主要指学生对教师提问的应答和对教师反馈的 成败，而其中反馈是教师话语的主要表现形式之一。近 回应。而香港中文大学 AmyTsui(1995)的研究表明教 年来，二语习得领域的研究焦点逐渐转向了教师的语言 师话语由三部分组成：教师的讲解、教师的提问和教师 反馈。反馈是指教师对学生的表述做出反应、给予评价 的反馈 。Nunan(1990：62-81)的调查表明，当教师对他 或纠错等。根据Nunan的研究 ，反