对五年制高职德育选修课程体系建构的思考与实践.pdfVIP

对五年制高职德育选修课程体系 建构的思考与实践 丁顺前 江苏广播 电视大学通州学院 (江苏通州 226300) 摘 要：五年制高职大专德育必修课程设置必须服从国家意志，德育选修课程的开发与建构则在高职院校本身。开发与 建构怎样的德育选修课程，必须有利于学生的基本职业素质与关键能力形成 ，遵循素质提升的原则、满足需求的原则、能力 培养的原则。从必选、跨专业选修、本专业选修三个方面加以思考与实践，并建立相应的机制予以保障。 关键词：高职德育；选修课程；建构 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1812-2485 (2011)03—019-02 五年制高职大专学生的职业素养与能力不可能自发形 动权可以也应该牢牢地把握在我们 自己手中，高职院校的德 成，它有赖于五年制高职大专院校的各类教学资源建设尤其 育人在服务于高职大专学生职业素养与关键能力培养方面 是课程建设，包括我们的德育必修与选修课程体系建构。本 同样可以大有作为。 文拟从理论与实践两个方面就高职德育选修课程体系的建 2高职大专德育选修课程体系建构必须遵循的原 构谈点 自己的思考与探索。 则 1必须把握高职大专德育选修课程体系建构的特 通过实践探索，我们 以为高职大专德育选修课程体系的 殊性和主动权 建构，必须遵循以下三条基本原则。 德育课程的设置与其他课程的设置的最大不同之处，在 2．1素质提升的原则 于前者必须服从于国家意志，尤其是德育的必修课程，如马 五年制高职新生一般来源于初中毕业生，前三年实际仍 克思主义理论基础课、思想道德修养课的开设，必须参照教 是一种职高或中专教育。因此，高职教育说到底，仍然是一 育部颁布的高校 “两课”课程设置与教学安排的意见，按照 种素质教育。当然，我们的素质教育应是在中小学素质培养 江苏省教育厅 “五年高职专业教学计划”进行，虽然在实施 的基础上高一层次的素质提升的教育。学生在高职大专阶 中我们可以提出意见与建议，但不可对其课程安排与开发作 段，可以说是开启了人生发展的新阶段。在这个阶段，我们 随意变动。 有必要通过相应课程 (包括德育选修课程)的设置与开发， 然而，这并不是说，我们在高职德育选修课程体系构建 让他们实现由初中生、高中生向大专生角色的转变，让他们 方面的一切手脚都被捆住了。除在实施中我们可进行此类课 在生活、学习、交往与社会实践中，提升人文素养，加速社 程教学的大胆改革外，还可以结合学校特点、专业特点、人 会化进程 ，学做现代文 明人 。 才培养特点等因素，主动积极地探索开发好德育选修课程， 2．2满足需求的原则 让德育选修课程体系的建构，紧紧服务于高职大专学生的职 高职大专阶段究竟该开设、开发些什么样的适合各专 业素养与关键能力培养，也就是德育选修课程体系建构的主 的相同德育选修课程，各专业又该增设些什么样的符合本专 业特点的德育选修课程，说到底应遵循满足需求的原则，即 作者简介： 要从时代需求、企业需求、人才 目标培养需求、专业需求、 丁顺前，男，高级教师，从事教育教学工作。 从业需求等方面作为思考的出发点和立足点。比如时事政策 62 当代文化与教育研究2011年第3月期 选修 ，任何时候、任何专业都不可少 ，开发具有时效性