工学结合背景下高职教学质量评价指标体系的探索与研究.pdfVIP

学校管理 工学结合背景下高职教学质量 评价指标体 系的探索与研究 一 杨 桦 秦 亮 (四川交通职业技术学院，四川 成都 611130) 摘 要 ：开展教 学评价 工作 ，是 高职 院校适 应社会发展 需求 ，加 强教 学改革 、教 学质量控 制与管理 ，提 高人才培养质量的重 要保障。在工学结合 的背景下，通过开展有效的教学质量评价 ，产生正确的导向和激励作用 ，及 时发现存在的问题 ，以改进教学 方法、教学手段、促进高等职业教育人才培养水平的提高。本文就如何在工学结合人才培养模式改革 的大背景下，构建分类型、 分维度 、分层面、分对 象的能体现高职教育特色的多元教学评价指标体系进行 了初步 的研 究。 关键词 ：工学结合 ；高职教育；教学质量 ；指标体系；模型 主要内涵。即高职教育的改革决定了高职教学质量 一 、 高职院校教学质量评价的特殊性 评价 评“什么”。为此 ，必须改革过去教学评价指标体 近年来 。随着我国高等教育大众化进程 的快速 系重知识 、轻技能，重课堂、轻训练 ，重校内、轻校外 推进 以及 国家对高等职业教育的高度重视与大力 等不利于高职教育健康发展的因素。 支持。高等职业教育也有 了跨越式发展，取得 了长 1．学生职业能力评价的特点分析 足的进步。然后 ，伴随着规模的急剧扩张 ，随之而来 高职院校人才培养 的最终 目标是能否培养 出 的质量问题也越来越突出，引起 了社会各界 的广泛 能满足市场和社会需求的学生 ．侧重的是学生能力 关注。各学院已逐步由对数量、规模发展的关注转 的培养 ，学生走 出校 门成为一个社会人 ，同时也是 移到对质量的关注上。人们普遍认识到，教学质量 职业人 ，以学生 的职业能力培养作为教学的目标是 是高职院校谋求长远发展 的核心竞争力 。同时也是 毋庸置疑的，因为高职学生职业能力的高低决定 了 实现可持续发展的关键所在。 其在社会上受欢迎的程度 。学生的职业能力有哪些 高等职业技术教育实质上是一种就业教育，其 方面?如何评价其是否具备职业能力? 人才培养 目标以市场需求为导向。人才培养以服务 所谓职业能力 ，是人们成功地从事某一特定职 行业和区域经济为宗 旨，在实践中逐步形成了 “工学 业活动所必备 的一系列稳定的、综合的个性心理特 结合”的人才培养模式。该模式下 。教学模式发生了 征。弗兰西斯 ·培根说 ：“各种学问并不是把它们本 变化。理“实一体、做学合一”受到广大高职院校的青 身的用途交给我们。如何应用这些学问乃是学问以 睐。在新模式下 。学生的培养由学校和企业共同完 外的、学 问以上 的一种智慧”，这种智慧实际上是一 成，教学环境由校内和校外共同组成，师资队伍强调 种应用知识解决问题 的能力。如何不仅教会学生知 专兼结合 。教学中更多关注于技能的传授与工作经 识 ，而更重要的是培养学生解决问题 的能力 ，这是 验的积累。正因为这些特点，高职院校的教学质量评 考核教学质量好坏的重要指标之一。 价也有其特殊的地方，在评价的目标 中更应重视是 职业能力与职业资格是密切联系在一起的，具 否以学生职业能力培养为主 。在评价 内涵上更应重 备相 当的职业能力可 以获得从事特定工作 的职业 视校内、校外的有机结合 。因此 ，当前 “工学结合”的