我国大学生职业生涯规划教育的兴起、发展与挑战.pdf

◎；毒(青与职业 第 8期(总第684 我国大学生职业生涯规划教育的兴起、发展与挑战 王莎佳 钱文彬 [摘要]我国大学生职业生涯规划教育经历了早期的萌芽、中断后的再次兴起、新世纪的全面兴起与迅速发展的曲折过程。当前 大学生职业生涯规划教育的发展主要体现在支持环境的改善、相关学术研究的发展以及教学与培训的推进三方面，但也面临着教 育观念、学术研究、机制和资源保障等方面相对滞后的挑战。 [关键词]大学生 职业生涯规划教育 I-,f~者简介]王莎佳(1957一)，女，湖北武汉人，中南民族大学招生就业处副处长，副教授，研究：6--~为大学生职业生涯规划及就 业指导；钱丈彬 (1977一)，男，湖北成丰人，中南民族大学文学与新闻传播学院，讲师，研究方向为大学生职业生涯规划。(湖北 武汉 430074) [中图分类号]G642．46 [文献标识码]h [文章编号]1004—3985(2011)08—0080—03 职业生涯规划教育亦称为职业规划教育，就是引导学生在 业制度改革力度不断加大，为实现个人择业与岗位择人的双向 对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础 选择创造了一定的社会条件 ，形成了用人单位和劳动者双向选 上，确定其最佳职业奋斗 目标，并为实现这一 目标做出有效规划 择、合理流动的机制。经济繁荣 、社会进步和广大劳动者与青年 的教育活动。 就业人员的强烈需求，为职业生涯规划教育提供了最好的发展 一 、 大学生职业生涯规划教育的兴起 机遇。1994年，原国家教委文件指出学校职业生涯辅导的任务 我国大学生职业生涯规划教育深受国家的就业制度和经 是 ：“帮助学生了解社会 、了解职业和专业 ，了解 自己的生理、心 济 、政治、文化因素的制约，同时也深受国外尤其是美国职业规 理、兴趣 、才能和体质等特点，教育学生正确处理国家、社会需要 划理论和模式的影响，呈现出起点早 、中断时间长 、再次兴起且 与个人志愿的关系，增强职业意识和对未来职业适应能力，使学 发展速度较快的特点。 生能正确选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业。”1995 (一)早期的萌芽 年前后，大部分高校先后将 “毕业生分配科”改名为 “毕业生就业 国内职业生涯规划教育最早可追溯到20世纪早期的职业 指导中心(办公室)”，就业指导开始快速发展。随着业务范围扩 指导教育。20世纪初，我国的职业指导教育在欧美等西方国家 大，就业指导逐渐被人们改称为职业指导，在此基础上人们又提 职业教育运动的影响下开始萌芽。1916年，清华大学校长周诒 出了职业生涯规划教育，这项工作的外延与意义在不断扩大。这 春先生率先将心理测试的手段应用在学生选择职业中，并开设 些探索为职业生涯规划教育奠定了初步基础。 “生涯规划”相关的课程辅导。1920年，中华职业教育社设立了 (三)新世纪后的全面兴起 职业指导部，从介绍西方国家就业指导的理论与经验人手，结合 20世纪末21世纪初 ，随着社会主义市场经济体制的建立 我国实际开展了一系列理论和实践探索，以帮助 “无业者有业 ， 和我国高等教育从精英化教育走向大众化教育阶段，高校毕业 有业者乐业”。这些活动表明，职业生涯规划教育以职业辅导的 生就业制度改革也不断深化，“市场导向、政府调控 、学校推荐、 形式在中国已经开始萌芽。2O世纪三四十年代我国职业指导的 学生与用人单位双向选择”制度的确立，使职业生涯规划教育不 研究和实践因为战乱、社会等因素被迫中断，职业生涯规划教育 仅成为一种可能，而且成为一种必要 ，各高校开始学习和推广国 的这种萌芽并没有得到正常的发育和成长。 外比较前沿的理论和做法。空前的毕业生就业压力，迫使高校不 (二)中断后的再次兴起 得不注重职业指导工作的开展，大学生职业生涯规划教育普遍 新中国成立后，职业生涯规划教育问题一直是高等学校教 开