提高化学课堂教学有效性勿忘“321”.pdfVIP

[讲坛 学科纵横] ，， 提高化学课堂教学有效性勿忘 “321 。江苏 ／陆芳芳 如何 用足和 用好课 堂 45分 多么高，依然 “百花齐放”、不能很 分钟巩 固，对夯实学生的化学基 钟 ，提高化学课堂教学的有效性? 好掌握；第三，根据化学学科本身 础知识 ，培养学生的能力，提高复 笔者认 为要在三个环节 中下功 的特点，知识点多、考点多 。需记 习效益有不可低估的作用。 夫，勿忘 “321”。…3’即课前 3分钟 忆的东西较 多 ，而且不少学生回 3．课前 3分钟巩固实例 巩 固，“2”即课 中2段教学，…1’即 家后不及 时复习温故 ，“一只耳朵 (1)基 础知识 ，强化巩 固。化 课尾 1分钟 回顾反 思。 进 ，一只耳朵出”，第二天又有新 学考题 中有 80％是基础题，属于 一 、 重视课前 3分钟巩固 知识 ，接踵而 至，由于没及 时地 消 易做题 ，基本都是书本上 的基础 1．什么是课前 3分钟巩固 化 ，长此 以往 ，问题越积越 多，困 知识 。教师要鼓励学生抓稳基础。 根据记忆遗忘规律 ，经常性 、 难越来越大。所以教师在课堂教 尤其是像化学反应方程式、化学 有 目的的短 时记忆更有利于把基 学中要利用课前 3分钟 ，将上一 俗名、某物质 的性质等基础 内容。 础知识记牢 ，即所谓 的 “零存整 堂课讲过 的基础 知识或书上 虽然 要先布置学生复习，教师在课前 3 取”的原则，把平常的每一节课 的 没有 ，但却很重要 已经补充过的 分钟要及时检测和反馈 ，统计检 前 3分钟用于记忆一些重要 的基 内容通过一定的形式和手段让学 测结果。对于做得好 的同学要及 础知识和各重要教学要点，从而 生强化记忆，记熟记牢，进而能达 时表扬 ，鼓励这些同学再接再厉， 促进学生记忆，达到夯实基础知 到熟能生巧 的 目的，做到 “堂堂 鼓动其他 同学向他们学习，既满 识的 目的。 清”。 足 了优胜者的好胜心，又催促其 2．为什么要进行课前 3分钟 实践证 明，课前 3分钟巩 固 他 同学不甘示弱 ，班级学习氛围 巩固 能不断地督促学生复习，不断地 会 大大增浓。 其一 ，我们都有这样的体会 ， 纠正学习中出现的问题 ，既磨练 (2)典型 习题 ，分析记忆。对 某些我们认为十分 明了的概念 、 学生的意志，也能促进学生对双 于练 习过的例题 、练习题 、检 测题 规律 、方法 ，或 已做过透彻分析 、 基盼掌握 。随着时间的推移 ，学生 等试题 中学生掌握不好的题 目集 重点讲解、反复强调的问题，在作 会发现 自己的解题能力提高了， 中起来 ，编制成学生易于答题、教 业训练和检测考试 中仍错误百 概念 、定律理解更准确 了，知识运 师 易于统计 的一个小型练 习卷 ， 出；其二 ，对基本 的化学方程式或 用更 自如 了，自信心增强了等。尤 课前 3分钟进行测试 。课 中再 引 其它化学用语 ，无论书写的频率 其是在备考复 习中，坚持课前 3 导学生分析这些题 以往做错是知 生：母亲的眼泪仿佛在说： 挑的不是几筐煤，而是全家的重 在说什么”，再到 “你想对作者说 孩“子，你还是别去了吧!” 任。”