本土化环境下中国英语对英语教学的启示.pdfVIP

ZHUANYEJIAOXUEYANJlU 本土化环境下中国英语对英语教学的启示 。李 建 [摘要 】 中国英语是英语全球化的必然产物 ，是受到 中国文化、语言等影响而产生的一种英语变体。中国 英语的存在符合时代的需求 ，一方面反映了英语在全世界的国际化、本地化，同时也反映了中国的文化和价值 观 ，为我 国的对外交流创造 了良好的国际环境。因此，在 日常的英语教学中，广大英语教师一定要树立对待中国 英语的正确态度 ，积极地将 中国文化与英语教学结合起来，培养 出大量语言水平高、跨文化交际能力强的优秀 人才 。为我 国文化进一步走向世界做 出应有的贡献。 [关键词 ] 中国英语 ；语言变体 ；本土化 [作者简介 ] 李建(1978一)，男，硕士，河南师范大学外语部讲师，研究方 向：应用语言学和大学英语教学。 (河南新 乡 453007) 随着英语作为国际语言在全世界的广泛传播，其 全球化 的背景下 ，英语不再只属于某些 国家 ，而早 已 不可避免地受到各国自身的文化、语言、政治 、经济等 成为世界各国的共 同财产。事实上，除了美国英语和 方面的影响，从而产生 了众多本土化 的英语变体 。在 英国英语之外，还存在着加拿大英语、澳大利亚英语、 教师在教学时要考虑到知识性与趣味性相结合的问 巧。提问要抓准提 问的时机 ，比如在学生思维处于停 题 ，可 以紧紧围绕教学 内容 ，增加与教学 内容相关的 滞状态 的时候 ，在学生产生疑问开始议论 的时候或者 趣闻轶事 ，以引入正题 ，从而激发学生的兴趣 。比如 ， 是在课堂气氛沉闷的时候 ，学生注意力分散的时候等 我们在讲解声母 、韵母 的辨正 问题时 ，可 以给学生找 都是提 问的最佳时机 。而且 问题要有启发性 ，能够引 一 些绕 口令 、经典文学作 品的片段等语言材料作为训 起他们思考和学习的兴趣 ，引导他们 自己得出结论 ， 练 的内容 ；又如修辞部分在讲解选词 的基本要求时 ， 而不是教师灌输给他们 ，这样的提 问才是有效 的提 我们可 以举一些名人炼字的故事 ，像贾岛把 “推 ”改成 问。例如我们在讲 “修辞的要求”时，其中有一个要求 “敲 ”的故事等 ，以此来说明选词要准确 、贴切 。这些实 就是 “要注意交流思想 的对象”，讲解这一 问题一般 的 例不仅能丰富教学 内容 ，还可 以活跃课堂气氛 ，从而 讲法是先告诉学生选词的要求是什么，然后再举例说 提高学生的学习兴趣 。 明，而我是先举例 ，然后通过提 问，让学生 自己得出这 五、运用多媒体等先进 的教学手段 ，提高学生的 个结论 ，比如先讲一个 “秀才买柴”的故事 ，说的是一 学 习效率 个秀才要买柴 ，他 问卖柴人：“其价几何?”卖柴人因为 多媒体教学能提供多种感官的综合刺激 ，能够充 听到 “价”字 ，所 以说 了价钱 ，秀才又说 ：“外实而内虚 ， 分调动学生的学习兴趣 ，强化理解 、感知、消化 、吸收 烟多而焰少 ，请损之 。”卖柴人不知道说什么 ，担着柴 效果，摒弃 了传统教学信息不足的弊端，能极大地提 火就走 了，秀才没有买到柴火 。这时我就会提问：秀才 高课堂教学的效率 ，所 以，我们应该充分利用这一先 为什么没有买到柴呢?学生会 回答 ：“因为秀才说 的话 进的教学手段 。加大课堂容量 ，使抽象的教学 内容更 卖柴人听不懂”，那我会继续追 问：为什么听不懂?那 加形象 ，加深学生对教学 内容的理解 。比如在进行语 我们在修辞时要注意什么问题呢?学生 自然而然地会 音性质的教学时，我们可 以在多媒体教室利用课件把 自己得出结论：修辞要注意交流思想的对象。通过这 “发音器官示意 图”形象地展现在学生面前