《科举制度的利与弊》研究性学习.pdfVIP

第 33卷 第 S1期 昭通师范高等专科学校学报 2011年 1月 VoI．33NO．St JournalofZhaotongTeacher’sCollege Jan．201l ●研究性学习 《科举制度的利与弊》研究性学习 罗雪梅 (昭通市第一 中学 历史教研组 ， 云南 昭通 657000) 摘要 ：将 “科举制度的利与弊”分解为科举制与政治、科举制与考试制度 、科举制与教育、科举制与创新、隋 唐著名人物与科举制 、科举制与西方的考试制度等六个子课题 ，以 自主协作学 习作为主要研 究形式，组织学生 形成研 究性学习小组 ，各组分别查 阅相关资料 ，搜集图片，然后 由组 内相应成员完成对资料的综合、统计、分析 ， 并依据 资料，表述看法，形成观点，最后全班 以研 究报告的形式汇报研 究学 习的成果。通过学生对科举制度相 关 内容的概括与分析 ，培养其整理、分析历史材料的能力，促进学生主动、独立地进行思考 ，并在此基础上 ，形成 自己的观点 。通过学生对课题的研究，使学生掌握基本 的研 究问题的方法与能力，培养学生与人沟通交流的能 力，感受进行探究式学习的乐趣 ，培养学生的合作意识和交往技能。 关键词 ：科举制度 ； 利弊 ； 自主协作学习； 研 究性学 习 中图分类号 ：G633．51 文献标 志码 ：A 文章编号 ：1008—9322(2O11)S1—019O一16 隋唐所创立的科举制度是 中国官员选拔制度 行 。新课程计划中增加了一项必修课一一研究性 史上的一个创举。与先秦的世官制两汉的察举制 学习，这是为中小学课程动的第一个大手术。研 和魏晋时期的九品中正制相 比，科举制是一个很 究性学习把培养学生发现问题 、研究问题 、解决问 大的进步。科举制度的产生与演变，适应 了中国 题的能力摆在十分 突出的位置，课程的实施大量 专制主义中央集权制度 的需要 ，同时也是 中国古 地依赖教材、教师和校 园以外的资源。这种学习 代文化发展 的体现。但随着历史的发展 ，科举制 突破原有学科教学 的封 闭状态，把学生置于一种 度的弊端暴露得愈加明显。这一制度很大程度上 动态、开放、生动、多元的学 习环境中，它改变的不 限制了人才教育的全面发展 ，使大批知识分子醉 仅是学生学习的地点和 内容，更重要 的是提供给 心于科举考试而弱化了对科学技术的研究 ，因而 学生更多的获取知识 的方法和渠道 ，使他们在 自 对中国的政治、思想文化和科技发展等带来消极 主学习、自主探索中获得一种新 的学习体验。研 影响。本课题对科举制度相关 内容的研究性学习 究性学习给了学生更多 的 自主性和选择权 ，使学 采用分组搜集资料 、班级讨论 的形式，生动活泼， 生的潜力得到充分发挥 ，学生在课题研究中涌现 易于激发学生 的学 习兴趣 ，挖掘潜力，培养创新 出不少奇思妙想 ，用科学、创新 的精神去学习、探 思维 。 索成了学生最大的乐趣。研究性学习课程不仅仅 是改变学生的学习方式 ，而是通过改变学习方式 一 、 课题提 出的背景 促进每个学生的全面发展 ，它尊重每个学生的独 (一)理论背景 特个性 ，为每个学生的发展创造空间。因此 ，研究 《基础教育课程改革和发展纲要 (试行)》明确 性学习洋溢着浓郁的人文精神 ，体现着鲜明的时 规定基础教育课程改革