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一、后期课程安排 课程名称 学习时间 布置作业时间 截止提交时间 为人师表是师德修养的关键 5月7日-12日 5月 7日 5月13日 查缺补漏 5月13日-14日 注：每次作业请在截止提交时间之前提交，过期提交无效。 二、考核说明： 1、学习时间：3门必修课每课时长为360分钟、总时长1080分钟以上，满分50分。 2、作业：至少提交2篇，满分30分 3、研修日志：可以是培训过程中的感悟、心得，也可以是日常教学中的案例、故事。每提交1篇研修日志得5分，满分10分。 4、论坛研讨：发表一个主题帖1分，一个回复帖得0.5分。满分10分。 5、以上合计，60分及以上为合格。 河源龙川县2012年中小学教师师德学习教育活动专题培训已经进行十多天，在这个过程当中，学员们个个积极学习，每个模块都认真听讲座，完成作业，有些老师每个模块的作业都认真完成，积极参加在线讨论。截止5月9日7:00止，在线学习时长有109人在1080分钟以上，总时长为140793分钟，完成作业261篇，提交研修日志55篇，我的教学故事15篇，论坛研讨发帖数252，回帖数482。相信，有这么认真学习的老师，我们山区的教育事业发展一定会蒸蒸日上，更上一层楼。 在学习中，有部分老师非常积极热情，体现在那些方面呢？听我说来： 1、积极上线学习的部分老师。 廖玉兰 3301 陈志光 2226 彭碧娜 1502 刘梦醒 1490 邓东莉 1464 胡惠桃 1462 吴海红 1436 廖惠敏 1417 杨海燕 1337 张万红 1308 2、提交3份作业的老师。 谢志云 邬云彩 邓 国 陈美巧 陈新艺 叶樱梅 陈小花 杨建平 黄波涛 钟振丽 彭丽满 邓可爱 朱学文 杨美青 黄尹燕 彭辉庆 刘小华 刘梦醒 杨春花 杨金花 彭金莲 邓玉蓉 彭红英 3、积极发帖、回帖的老师。 发帖8个及以上：彭碧娜 刘思玲 陈志光 杨永开 廖金凤 张万红 回帖10个及以上：谢志云 邓 国 邹娟清 骆石建 王其新 陈红英 杨春丽 陈志光 邓运姐 陈美巧 邓煜海 陈新艺 杨建平 邹利华 叶樱梅 邓丽雪 张永珍 陈菊丽 邓春花 4、在联系学员上线学习时，给我帮助的老师。 5、在线讨论积极，提出的问题有针对性的老师。 请您阅读下面两段材料，谈谈对这一现象的看法，并分析这种现象产生的原因，你认为应当如何解决这样的问题？ 材料一：南京市中小学心理信息中心曾经对师生情感作了一次调查，调查结果显示，约20%的学生认为教师喜欢自己，40%多的学生认为教师不喜欢自己。 而对教师以“你喜欢自己的学生吗”为主题展开的调查却发现，95%的教师都毫不犹豫地回答“喜欢”。这两组数据引发了一个热点问题：学生为何不领教师的情？ 材料二：一位有着13年教龄的班主任谈到现在的学生时这样说道：“现在的学生对老师的感情淡漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌腥。”这位教师还困惑地说：“我真的越来越不明白现在的学生了，他们的心离我很远很远，无法靠近。每年做班主任我都很投入，但结果从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育真的出了问题？” 我看完这两段材料，心里久久不能平静，作为老师，看到这组数据，心都会凉凉，都会问问：怎么会这样呢？我觉得这种现象的原因就是师生之间情感有隔阂、师生的交流、沟通不到位。沟通交流是很重要的，但是学生如果根本不听你的；现在大多数都是留守儿童，缺少父母的爱；我觉得在师生感情方面一定要付出自己的真心，再现在的学生都早熟，但是即使再早熟，他们也不傻，能够分清真心与假意，实干与功利，他们都还是孩子，有时候想的太简单，可是一个老师是不是真心实意为他好他是能感觉出来的。所以说这说那，说的再在怎么好，关键还是做老师的付诸于实际行动，了解他们，欣赏他们，放低姿态，与他们多交流、都沟通，多关心、体贴他们一下，和他们共同成长。让他们真真切切的看到：老师确实是对我好，确实对每一位学生，不管成绩好与坏都是一样关爱，一样平等对待的。我觉得材料中的数据会有所变化，向好的方面的发展。 对于上面两则材料所显示：学生对老师的爱为何不领情？我觉得是师生情感存有隔阂，缺乏沟通。教师是管理者，学生是被管理者，我觉得管理者的关爱往往体现在对学生的要求和期望上，运作的不好就会成为被管理者的包袱。被管理者期待的是真正意义上的关爱，教师的一个微笑，一个关爱的动作远远比期待更有效。 而教师是以成年人的心理角度授予“关爱”的，而学生是从儿童的心理角度来接受“关爱”的。我们一般认为，让学生养成好的学习、生活习惯，懂得怎样为人处事，最终取得好的成绩就是最大的关爱了。学生更多的是期待老师的关注，教师的表扬。 所以