论高校青年教师的职业倦怠及解决措施.pdfVIP

现代商贸工业 No．14，201l ModernBusinessTradeIndustry 2011年第 14期 论高校青年教师的职业倦怠及解决措施 王 薛 (石 家庄城市职业学院，河北 石家庄 050091) 摘 要：随着我国高等教育的发展和职场竞争的加剧，高校青年教师正在面临职业倦怠的困扰 。如何克服职业倦怠直 接关系到我 国高等教育师资的健康发展 。首先分析了造成高校青年教师职业倦怠的原 因，然后提 出了相应的解决措施，从 而为高校青年教师提高职业热情提供参考。 关键词：高校；青年教师；职业倦怠；解决措施 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2011)14—0115—02 l 高校青年教师职业倦怠的原 因 面。能够用在科研上的时间几乎没有。另一方面，青年教 1．1 教学方面 师毕竟刚参加工作 ，对创新教学理念、完善教学方法等还未 高校青年教师处于学术梯队、年龄梯队、教学资历梯队 来得及形成 自己独到的见解 ，撰写论文有很大困难。以上 的最末端，许多繁重而琐碎的工作都是交 由他们来完成。 两点使得青年教师短时期内在科研方面的成果很少，而他 他们当中的很大一部分都是大学毕业后便走上工作 岗位， 们大部分人又具有硕士以上的高学历。这就让青年教师们 教学经验十分有限，无论讲哪一门课，对于他们来说都是新 感到很尴尬 ，没有成就感。 课 。而且 ，需用多媒体方式讲授 的课和难度较大的课一般 1．3 职业发展方面 也都是由青年教师来讲，所以导致备课的压力很大。 教师这个职业要想获得丰硕的成果，成为一位 “名师”， 必须要经过多年的积淀 。而近年来 ，对 “一夜暴富”、“出名 高校的不断扩招使得在校生数量越发庞大，教师承担 的课时数不得不增加。青年教师的周课时数大多为二十节 要趁早”的狂热追求 ，使得人们尤其是青年人多了些浮躁和 虚荣 ，少了些踏实和理智。量变引起质变，而量变的过程是 左右，还有的要讲两至三门课。工作量 巨大很容易导致职 漫长的，是令人感到煎熬 的。高校青年教师对此要有清醒 场新人产生疲劳、厌倦的情绪。 的认识 ，戒骄戒躁，逐渐积累教学经验和科研经验，并多向 1．2 科研方面 老教师请教、多听课。 由于教学经验少，讲的又是新课，且不少青年教师不止 另一方面，高校青年教师们面临的考试 比老一辈教师 讲一门课 ，所 以他们不得不花大量的时间用在备课、上课方 能量化成相关指标，结果能力 的要求就转移成了技能的要 的区分，或者说知识和技 能没有绝对的区分。以会计专业 求 ，实质上又转化成为知识要求，提倡素质教育的模式最终 为例 ，有很多课程是既贯穿理论知识又传授操作技能，基础 仍然回到强调 “知识”型为重点的教学方式上。 理论中要讲 ，会计实务中也是相 同的内容加 以训练 ，例如分 (1)技能的实质是程序性知识 。 录填写和报表的编制。这在认知心理学中被认为是陈述性 与能力意思相近 的概念有一个 ，就是我们常说 的 “技 知识与程序性知识具有相同的习得阶段，或者说程序性知 能”。这个概念也是我们在培养规格表述 中用到的概念。 识的习得首先是以陈述性知识的习得为条件。在此之后两 以会计专业为例，在对会计人才培养规格的表述中，有的用 种知识的习得阶段会发生变化 ，作为会计理论的陈述性知 “能力”概念来贯穿其 内容 ，有的使用 “技能”提高作为教学 识通过巩固和