论高职院校素质教育与学生人格塑造.pdfVIP

现代商贸工业 ModernBusinessTradeIndustry 2011年第 13期 论高职院校素质教育与学生人格塑造 邹菲菲 张 倩 (1．四川广播 电视 大学，四川 成都 610073；2．四川华新现代职业学院，四川 成都 610107) 摘 要：素质教育在我 国提 出近三十年来，作为一种培养 目标，着眼于高素质人才的培养 ，着眼于学生人格的素质，它 对于学生个人的成人、成才以及社会的进步具有重要的价值和意义。高职院校作为培养高素质人才的场所，也应努力探 索 长效育人机制 。 关键词 ：素质教育；人格 ；塑造 · 中图分类号 ：G71 文献标识码 ：A 文章编号：1672-3198(2011)13—117-02 1 素质教育的回顾 作会议，并颁布了 《关于深化教育改革全面推进素质教育的 素质教育发端于古希腊 自由教育和中国孔子的 “做人”、 决定》(以下简称 “《决定》”)。这标志着素质教育开始作 为 “成人”教育，古往今来 ，其本质都在于培养人的素质。但建国 党和国家的战略决策 ，进入到全面推进的新阶段。 《决定》 后 ，尤其是改革开放 以来 ，由于教育领域普遍存在的急功近 将素质教育提高到事关国家发展大局的战略地位。 《决定》 利的思想，把教育局限于智育，进而以“分数”和 “升学”作为衡 指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高 量学生优劣的标准，形成 了一种不正常的教育模式，人们称 国民素质为根本宗 旨，以培养学生的创新精神和实践能力 之为 “应试教育”。素质教育正是在这样的背景下应运而生 为重点，造就，有理想 、有道德、有文化 、有纪律 的德智体美等 的，它源于人们对于 “人的素质”与 “应试教育”的思考，缘起于 全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”。因此 ，素质 教育实践的思考，是一个本土化的历史范畴。 教育也是一种培养 目标，它更着眼于受教育者 内化的品质 早在上世纪8O年代初 ，作为改革开放总设计师的邓小 和水平，突出表现在学生的人格教育上。 平 同志就深刻地认识到人 的素质 问题 的重要性和迫切性 ， 关于我国的教育 目的和人才培养 目标，1957年毛泽东 他在 1985年全 国教育工作会议上高瞻远瞩地指出 “我们国 同志在 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中的表述 家，国力强弱，经济发展后劲 的大小，越来越取决于劳动者 过 ：“我们的教育教育结构方面的改革取得成效招生和考试 的素质 ，取决于知识分子的数量和质量”。1999年 ，中共中 评价制度发生着积极变化方针，应该使受教育者在德育、智 央、国务院在北京召开了以素质教育为主题 的全 国教育工 育、体育几方面都得到发展 ，成为有社会主义觉悟的有文化 主动性得到最大程度的激发 ，教育效果显著 。 可以和老师面对面地进行交谈，老师及时给予他们关注与 2．3 开展丰富多彩的校园文化活动营造 良好的育人环境 疏导 ；开展心理健康实践活动 ，营造 良好的心理健康氛 围， 学院积极开展丰 富多彩的校园文化活动 ，每年举 办各 如：“放飞心灵幸福启航”征文、大学生恋爱心理讲座、心理 种类型的学术报告会、专题讲座 、学生社团活动、文艺汇演、 电影赏析、编发心理健康报、心愿墙等一系列形式多样、内 体育活动等，重视校园人文环境建设，创造 良好的校园文化 容丰富的心理健康教育活动，培养学生积极的人生态度 ，提 环境 ，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操 ，提高文化修 高人际交往能力、自我调节能力和社会适应能力，增强抗压 养。让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景 中接受熏 抗挫能力 ，加强 自我教育和 自我管理 。 陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。 国家未来 的兴旺发达一定程度上取决于是否拥有一大 高职学生参加社会实践活动 ，是加强综合素质教育的 批高素质的劳动者 ，这样的劳动者不仅要求专业素质过硬，