教师教育专业学生教师职业技能训练大纲.doc

教师教育专业学生教师职业技能训练大纲为了进一步深化教学改革，全面提高我校的教育质量，使教师教育专业学生掌握教育、教学及教书育人必备的基本技能，树立献身基础教育的专业思想，根据原国家教委《关于印发〈高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求〉的通知》精神，制定《教师教育专业学生教师职业技能训练大纲》。 第一部分? 普通话和口语表达技能训练及考核一、普通话技能训练及考核 （一）训练目的 普通话是教师的职业语言，通过训练，使95%以上的毕业年级学生普通话水平达到《普通话水平测试》的二级乙等（中文专业学生达到二级甲等），即能用比较标准的普通话进行教育教学。 （二）训练内容 1、树立推普意识，了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。? 2、了解发音器官、发音部位和发音方法、掌握好《汉语拼音方案》、掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调，轻声、儿化等。?????3、熟悉掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。?????4、用普通话朗读、对话。?????5、了解本地方言语音与普通话的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。? 6、了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。 ?（三）训练方法和途径 1、开设“普通话”课程。? 2、配合全院性的培训、讲座等形式的辅导开设“普通话二级达标班”。 3、建立普通话活动小组，培养推普骨干，鼓励并帮助学生跨年级、跨系科进行结对训练。 4、利用班级训练、年级交流、系内展示等全方位的活动提供训练机会。 5、?有计划地组织学生参与学院的各项训练活动。 （四）普通话技能考核 1、汉语拼音部分的考核 （1）考核要求 准确读出普通话的声母、韵母和声调；能正确地给汉字注音；能将音节译成汉字。 ??? （2）考核办法 10分钟内为60个汉字注音；15分钟内把200个音节译成汉字；3分钟读完50个音节。 ??? （3）考核标准 3项考核累计错误5处以内为优秀，15处以内为合格，超过15处为不合格。 ??? ??2、普通话部分的考核 ??? （1）考核要求 发音清楚、准确；掌握常用字的读音及用法；掌握发音技能；掌握音高、音长、音色、音强的运用技能；用普通话朗读各种文体的文章，并能区别各类文体的特点。 （2）考核办法 在4分钟之内，读完指定的文章（一般不少于400音节）。 ??? ?（3）考核标准 ??? ?优秀：语音准确明晰，表达流畅自然，语速快慢适中，没有方言语调。 ??? ?合格：语音偶有失误，朗读过程中重复，断句不超过2次，有的句子中有方言流露，但不明显。 ??? ?不合格：语音错误率超过2%，方言较浓。 二、口语表达技能训练及考核 ???（一）训练目的 形成较强的朗读、讲演和讲话能力。口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教育、教学的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。 ???（二）训练内容 1、朗读 ??? （1）朗读的要求：正确、清楚、流畅；区别文体；恰当表达思想感情。 ??? （2）朗读的要求：熟悉内容；明确目的；了解对象。 ??? （3）朗读的技能：吐字清晰、准确，注意停顿、重音、句调、语速等，能分清朗读与朗诵的区别与联系。 ??? ?2．讲演 ??? （1）讲演的特点：鲜明的目的性、感人的艺术性、和谐的综合性。 ??? （2）讲演的要求：内容正确感人，表达流畅生动，感情朴实真诚，态势自然得体。 ??? （3）讲演的准备：选材典型，感情真，事例新，语言美。 ??? （4）讲演的技能：吐音清晰，声音洪亮，语调优美，仪表端庄，举止大方，表情丰富。 （三）训练方法、途径 ??? 1、开设与教师口语相关的选修、辅修课程。 ??? 2、购置或制作朗读、讲演等音像资料，供教学使用。 ??? 3、各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。 ??? 4、教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。 ??? 5、经常组织演讲比赛，肯定进步，鼓励优秀。 （四）口语表达技能的考核 ???? 1、考核要求 ??? （1）选材是否符合本人条件。 ??? （2）基本功掌握情况。 ??? （3）对朗读内容的理解程度，感情变化如何，表达效果怎样。 ??? （4）各种基本技能的运用。 ??? （5）临场整体效果。 2、考核办法 ?在规定的时间内，朗读完指定范围内的自选文章（一般不少于1000音节）。 ??? ??3、考核标准 ??? （1）选材10分，其中符合主题要求和适合自身条件各5分。 ??? （2）语音40分，其中声母准确20分、韵母准确10分、声调准确10分。 ??? （3