汉语言文学特色专业结项报告书.doc-教学质量与改革工程项目.docVIP

教学质量与改革工程项目结项报告书 项目名称 汉语言文学 项目负责人 刘澍心 联系电话 E-mail Liushuxi 一、项目申报书或实施方案中预定的建设目标和主要内容 （一）建设目标 以我校丰富的办学资源和优良的办学条件为平台，以培养小学语文教师为目标，坚持科学发展观， 根据学院办学指导思想和本专业的定位，我们制定了具体的建设规划，目标明确，思路清晰，切实可行。以培养高素质的小学语文教师为目标，三年内把本专业建设成为院级特色专业，五年左右争取建设成为省级重点专业或特色专业，十年左右争取建设成为省内一流、全国知名的培养与培训小学语文师资的专业。即：把本专业建设成为我省乃至全国优秀小学语文教师的培养基地；把本专业建设成为我省乃至全国小学语文教学新课改的研究基地；把本专业建设成为我省乃至全国小学语文教师教育的培训基地。 （二）完善人才培养方案 1.培养目标符合学校定位 本专业人才培养的目标是：“培养德、智、体、美全面发展，汉语言文学专业知识扎实，综合素质高，具有创新精神和一定的小学语文教育教学研究能力，能够从事小学语文教学及其他小学课程教学的教育工作者。”这一培养目标符合学院“立足湖南，面向全国，以服务基础教育为宗旨”和“巩固师范教育优势，打造小学教师教育特色品牌”的办学定位和办学思路。 2.培养方案体现培养目标 一是课程设置凸显小学教师岗位素质的要求。如开设“小学美育”、“小学语文教学论”、“小学教育学”、“儿童发展与教育心理学”、“小学生心理辅导”、“小学班级管理”、“小学综合实践活动”等课程。二是考虑到小学语文教师与中学语文教师在知识与素质结构上的要求不同，培养方案在专业理论知识上强调简明化，常识化。三是注重艺术素质的培养。如设置“乐理视唱”、“儿童舞蹈”、“钢琴基础”、“美术基础”等课程。四是强化教师技能的训练。如前三年每年安排1周的教育见习，第七学期全期全程顶岗实习。培养方案不仅符合学院面向小学、综合培养、一专多能、突出特色的办学思想，也充分体现了本专业“培养高素质小学语文教师”的目标。 3.培养规格符合专业内涵 本专业培养规格符合汉语言文学专业和教育学专业内涵的要求。学生经过四年阶段性的学习，能够掌握汉语言文学和教育学两大学科门类的基本知识。 （三）优化师资队伍 本专业采取引进“双高”（高学历、高职称）人才与培养青年教师相结合的方式，建成了一支以教授、博士为中坚，数量适当、结构合理的师资队伍。 1.教师数量适当 本专业有教师48人，承担专业课程的教学任务，专业课约占总学时的49%，学生总人数为1018人，师生比约为1：17。教师数量适中，符合办学需要和办学要求。 2.师资结构合理 从教师职称结构看，有教授10人，占本专业教师总人数的20.8％，副教授20人，占41.7％，讲师15人，占31.2％，助教3人，占6.3％。从学位情况看，有博士9人，占本专业教师总人数的18.8％，硕士29人（含在读博士5人），占60.4％，具有硕士以上学位的教师占79.2％。35岁以下（含35岁）青年教师中具有硕士以上学位的达100%。从年龄结构看，56岁以上的教师1人，占2.1％，46至55岁的教师15人，占31.3％，36至45岁的教师23人，占47.9％，35岁以下的教师9人，占18.7％。从学缘结构看，他们分别毕业于中山大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、四川大学、暨南大学、中南大学、华中科技大学、华中师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、湖南师范大学等20余所全国重点大学。任课教师中有湖南省普通高校青年骨干教师10人，国家级普通话水平测试员7人。师资队伍整体结构合理，能适应学科专业发展和教学的需要。 3.发展趋势向好 本专业根据学科专业建设的需要和现有师资状况，组成了文艺学、语言学及应用语言学、中国现当代文学等3个学科的学术团队，确定邓绍秋教授为文艺学学科带头人，刘澍心教授为语言学及应用语言学学科带科人，林平乔教授为中国现当代文学学科带头人。本专业教师中有多人在相关学术团体担任学术职务，具有一定的声誉和影响。江正云教授为湖南省美育学会秘书长，佘向军教授为湖南省文艺理论学会常务理事，文小妮教授为湖南省写作学会副秘书长，雷庆娥副教授为湖南省小学语文委员会常务理事，葛春蕃博士为湖南省中国古代文学学会常务理事，鲁晓川老师为湖南省楹联家学会副主席。 2009年以来，任课教师中有1人晋升教授，4人晋升副教授，4人获得博士学位，4人考取博士研究生，2人被评为省级青年骨干教师。教师队伍的职称结构和学历结构进一步得到显著优化，发展潜力大，发展趋势好。 4.培养措施有力 为迅速提高青年教师的教学科研能力，提升师资队伍的整体水平，我系实施了一系列有效措施。主要包括： （1）制定了文