我国传统蒙学对当代儿童道德教育启示吴秀梅.pdfVIP

QUN WEN TIAN DI 文化纵横谈 我国传统蒙学对当代儿童道德教育的启示 ■ 吴秀梅 摘要：重视蒙养教育，重视儿童良好道德行为的形成，是 价，同时对其封建的、腐朽的伦理纲常、等级次序等成分进行 我国古代教育的优良传统。本文结合教育史和相关研究文献， 了批判。在具体分析的基础上，要求我们应当合理吸取其积极 历史分析了我国传统蒙学教育思想的概观，揭示了传统蒙学 因素，赋予其新的时代的生命。 教育思想对当代儿童道德教育的启示。 有学者进一步分析了古代蒙学教材的类型、特点及教育 关键词：传统蒙学；儿童教育；道德教育 功能，指出我国“古代蒙学教材按内容侧重点的不同可分为综 一、我国传统蒙学教育概观 合、伦理道德、历史知识、诗歌、名物常识、工具书等不同类型； “蒙学”即启蒙之学，亦称“童蒙教育”或“蒙养教育”。蒙学 这些教材具有集中识字、整齐押韵、知识面宽、注重实用、重视 基于一个朴素而基本的预设，即教育可以去除蒙蔽，恢复人与 思想教育等特点；它在教育教学实践中具备道德启蒙、习惯培 生俱来的“天性”，教人懂得如何做人。传统蒙学是我国古代对 养、语言积累、知识扩展等教育功能。古代蒙学教材的编写是 儿童启蒙教育的学校，大体相当于今天的小学和初中阶段教 十分成功的，它留给我们的启示是：在编写小学语文教材的过 8～15 ⑥ 育。它一般招收 岁的儿童入学，是我国古代对儿童知识 程中，应力求将知识性、教育性和趣味性融为一体”。 教学和道德教育的统称。根据教育史记载，它发端于西周，至 北京师范大学王炳照教授从传统蒙学读物的现代价值出 秦汉之际渐成规模，经唐宋时期的发展演进，宋元时期成为我 发，系统分析了我国蒙学教育的演变历程和发展状况，中国传 国古代蒙学发展的一个重要阶段，不仅在数量上得到了前所 统蒙学教育的悠久历史和蒙学教育的重要性，论述了我国封 未有的发展，而且在教育内容方面也日趋成型。明清时期，古 建社会历朝历代对蒙学读物的编写和选用，指出当前研读蒙 代蒙学教育从形制到内容日臻完善，为后世儿童启蒙教育提 学读物，可以有助于我们探讨蒙学教学的规律，借鉴蒙学读物 供了诸多可供参考与借鉴的教育资源。 的编写经验。 1990 2012 3. 据《万方期刊网》不完全统计， — 年，研究以“蒙 蒙学教育方式与蒙养教育方式 学和蒙养教育”为“关键词”的研究论文共182 篇，关于“蒙学 也有学者从中国传统蒙学教育方式的现代意蕴出发，指 17 教育”研究的学位论文共 篇。关于蒙学教育的研究内容主 出中国传统蒙学教育是以日常生活为入口，以伦理教化为类 要集中在以下几个方面： 型特征。在教育方式上，切合儿童身心发展的规律，强调榜样 1.蒙学教育思想与教学思想 示范作用，注重良好习惯养成，讲求知行合一，按照循序渐进 学者对古代教育家蒙学教育思想的研究，大多从理论分 原则，实行因材施教，编写符合儿童特点的教材等。提出应当 析的角度，反思传统蒙学教育所存在的问题，论述了传统蒙学 合理继承这些优秀的教育文化，为当前的基础教育改革与发 教育思想的当代价值意义。姚郁卉在《朱熹“小学”的蒙养教育 ⑦ 展寻找“内源性”思想路径。 思想》一文中指出：“朱熹为儿童编写的启蒙教材《小学》一书 魏会茹、何俊华在