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科教文化 ·165· 在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣 何 强 (乐至县东山镇初级中学，四川 乐至 641503) 摘 要：针对在初 中数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行分析。 关键词：数学；兴趣；教学 爱因斯坦说过 ‘铟 蜀好的老师”。浓厚的学习兴趣能有效地提高 22—题多变、由浅入深、循序渐进。如几何平行四边形的判定这一节是特 学生的观察能力和凌发学生的学习动机，促使学生 自觉地集中注意力，全 殊四边形判定推理的入门阶段，学生掌握起来比较困难。为了帮助学生很 身心的投 ^学习活动中。刚趔人1初中学习的学生，对各学乖}椭 着浓 的 好地 ^门并攻克难关，为今后的学习打下坚实的基础，可将—题进行多种 兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就睫漫消失，这几乎成了初中 变化，由浅人深，以旧带新，积极引导。给f电1门独立思考的时间，调动他们的 数 {敦学的普遍性问题。因此 我认为，应重 养学 习的 ∈趣。 主观能动陛，即帮助f ]掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。 如何继续培养学生浓厚的学习兴趣呢?我认为，可以从以下几个方面 3注重数学思想方法的教学 着手： 只有掌握了数学思想方法，学生才能真正掌握数学，才能在学习过程 1建立良好的师生关系 中“如渔得水”，才能在遇到困难时运用学来的本领 攻“坚克难”，从而不断 数学教学居 哮栝动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同 尝到成功的 乐，边 步澎绂 习兴趣。在李烊 中要将势学思想结合教 发展的过程。初中阶段的教学应结合具体的数学内容采用 “问题隋境、建 学内容适时渗透，反复强化，及时总结。具体实施时可以从以下兀个环节 立模型、解释、应用与拓展”的模式展开。而该漠式的每—个环节中，都离不 着手：a在隋景引人中，注意引导学生在具体隋景中发现信息，建立模型。 开师生的相互配合。所谓 亲“其师，信其道’’。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌 在这一过程中，引导学生分清哪些是有用信息、哪些是无用信息，有用信 恶、嫌弃，f电仃]就会产生消极隋绪，并向逆向转化；反之，教师对学生爱护、 息中哪些是主要信息哪些是次要信息，从而发展f电f门独立处理信息的能 关怀、理解、体贴，f ]就会产生积极的 映，并可能向正向转化。因此 力。 奎 型后，要引导学生进行合理的分析，形成相关的结论和理 情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石，有了这样基石，论，并用之解释生活中的具纠￡现象。o在处理例题中，多运用_题多例、一 学生爱学、乐学的求知欲才能得到激发。 题多变、—题多解，不断强化思想和方法，提高学生的发散思维能力。d在 课“堂一目 门是师生，生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系，学生就 处理作业中，发现学生合理的，有创意的思想、方法。应及时组织与其他同 会很 自觉，高兴地做老师要求f电{门做的事，师生问的距离缩短了，教师便 学交流，达到取长卒短的目的。 可以了解每个学生的内心世界， U因人施敷。 4理论联系实践，提高学生兴趣 2方法使用要灵活、有效 知识来源于实践，反过来又指导实践。同样数学知识也离不开生活， 由于数学知识的抽象性，学生学习起来通常感到比轼骷燥困难，这样 生活中蕴含着丰富的教学资源，把握教学内容从‘生活中来，到生活中去” 就容易使学生失去学习兴趣，所以必须注重学习方法指导，培养良好的学 的理念，结合实际，利用学生熟悉得的事例来设计教学，把数学教学与生 习习惯。21充分利用课本上的练习题，帮助学生掌握知识。在授新澡过程 活实际联系起来，学生定会感受到数学的乐趣。我常利用教材序言、插图 中，由于学生初次接触新的概念或数学方法，多数学生停留在 似“懂非懂” 等进行—些与学生能联系起来的问题来激励学生的学习兴趣。如在学习 的层次E，这就需j 币在讲完课后及日寸布置练习题。因为课本上习题 圆锥的侧面展开图时，要求学生用剪刀剪出一张扇形的纸片，然后卷成一 仅难度适中而且紧贴教学内